單片機測控技術課程標準改革思路

沈靜橋　劉怡

[摘 要] 分析單片機測控技術課程標準的現狀和存在的問題并結合教學提出了改革思路和措施。

[關 鍵 詞] 單片機；測控；課程標準

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0108-01

一、前言

無論高職院校還是本科院校單片機測控技術課程均起源于單片機應用技術課程，在實施過程中具有較為濃厚的單片機應用技術課程的影子。為此，許多同行也對該課程的實驗和內涵進行了改造，但筆者通過多年觀察認為，從課程標準的角度來改造更為直接。

二、單片機測控技術課程標準的現狀

目前實施的單片機測控技術課程標準大多因襲單片機應用技術的課程標準，在實施過程中會出現面向測控領域的針對性不強、對象不明確、邊界不清、對新應用缺乏支持等問題，而許多同行所做的調整大多局限在調整教學內容、改進教學方法、加強實訓室建設、開發教學資源等方面；調整后的教學效果雖然有所提高但仍差強人意。為此，筆者認為改善單片機測控課程的教學效果宜從改革教學標準入手。

三、改革單片機測控技術課程標準的思路

改革單片機測控技術課程標準遵照“淡內強外，明確邊界，軟硬并舉，適度超前”的原則。

（一）淡內強外

重點介紹單片機的接口，如串口的應用以及與單片機連接的高端芯片的應用，而單片機內部的工作原理和工作機制只做簡單介紹。

（二）明確邊界

在項目開始前就要先明確需要測的信號是什么？要不要轉化？需要控制的對象是什么？控制信號是什么？

（三）軟硬并舉

確定什么功能由硬件完成，什么功能通過軟件實現，軟件成本硬件如何控制。

（四）適度超前

面向控制領域的單片機測控技術最終是要把正確的測控結果提供給管理者，而隨著物聯網、大數據技術的發展滲透，單品季測控技術未來的發展方向應該是給IOT提供數據源。因而課程的未來可以考慮與物聯網網關、人臉識別相結合。

（五）具體改革措施

四、結束語

經過改造后的課程標準更為注重行業現狀和未來IT四個新技術（物聯網、移動互聯網、大數據、云計算）的接軌，因而學生更有獲得感，更能夠調動學生學習積極性，更容易選拔優秀學員參加各種競賽，參加競賽的能力和效果也有較大提高。

參考文獻：

[1]戚本志，劉衛民，孫衛東，等.《單片機控制技術》課程建設的深入探討[J].科技展望，2015（16）.

[2]沈靜橋，劉怡.適合開發邏輯的單片機測控技術教學思路[J].電子測試，2017（11）.

[3]沈靜橋，劉怡.測控環境下的物聯網技術與信息流通全過程[J].電子技術與軟件工程，2016（9）.