信息化環境下高職院校網絡教學課程建設的探索與實踐

曾繁錦

[摘 要] 高職院校教育教學只有緊跟時代信息化的步伐，才能促進高職教育的進一步發展，為國家和社會培養出更多的高素質技能人才。通過闡述信息化環境下高職院校進行網絡教學課程建設的意義，深入分析了高職院校網絡教學課程建設的相關實踐案例，旨在提升高職院校網絡教學水平。

[關 鍵 詞] 信息化；高職院校；網絡課程建設；探索實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0101-01

現階段我國的高職院校在國家的支持下獲得了較多的發展機會，為社會培養出了一批又一批高素質人才，為社會的建設做出了重大貢獻，但是在信息化的環境下，高職院校的教育模式已經不能滿足社會的需求，這就需要高職院校順應教育的發展方向，積極展開對網絡教學課程建設的探索和實踐，不斷提升高職院校的教育水平和教育能力，爭取為社會輸送更多的高素質人才。

一、信息化環境下高職院校網絡教學課程建設的現實意義

（一）網絡課程建設可以提高學生的學習自主性

高職院校的學生學習能力可能有所欠缺，但是他們的動手操作能力和思維能力較強，因此對新事物的接受和理解程度相對來說更高，網絡課程是以信息技術為基礎開展起來的，學生可以根據自己的實際需要選擇自己喜歡的網絡課程進行學習，能夠極大地提升學生的學習自主性。這種網絡課程能夠確保學生保持高度的學習機動性，使其能夠隨時隨地在網絡上獲取到有用的知識，充分發揮其主動學習的能力。

（二）網絡課程可以充分調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，高職院校進行教學時的首要任務就是激發學生的學習興趣，網絡課程的學習比老師枯燥的講課更能引起學生的學習興趣，學生可以在網絡課程的學習中體會到自主學習和獲取知識的快樂，能使學生獲得滿足感，學生可以將自己置身于網絡課程的情境中，能夠感同身受地學習到自己需要的知識和技能，提高自己構建知識框架和體系的能力，保證學習的最終效果[1]。

（三）網絡課程的交流互動創造了優越的學習氛圍

高職院校網絡課程的建設可以為學生提供知識種類更加豐富的網上知識庫，創造一種學習交流的平臺，學生可以在這個知識庫中與不同專業和不同地區的同學進行學習方法和思想的交流，在交流互動的過程中學生可以加深對知識和技能的理解，營造出一種十分和諧的學習氛圍，可以促進學生思維的擴展和學習能力的提升。

二、信息化環境下高職院校網絡教學課程建設的實踐分析

（一）網絡課程的建設需要重視學習的過程

網絡課程的學習對學生來說是一種很好的體驗，這是一種開放性的學習過程，學生可以在這個過程中學習到很多東西，并且學會與他人分享這些感悟，提升自身的學習效果，因此網絡課程的建設應該更加注重學習的整個過程，而不是僅僅關注網絡課程的內容[2]。

例如在《建筑CAD》的網絡課程建設時，學生在老師的指導下學習和認識CAD制圖軟件，但是老師并沒有教授學生如何進行軟件的操作，而是為學生提供了一系列的網絡教程，學生可以自己觀看視頻進行學習。學生在這個過程中可能會遇到很多困難，但是學生可以自己想辦法進行問題的解決，在這個過程中培養了學生自我激勵和自我學習的品質，在這種狀態下，學生的學習效果也會較好。

（二）網絡課程建設應該注重情境的營造

網絡課程的建設需要保持一定的趣味性，保證學生能夠在整個課程的學習中保持足夠的專注度，需要利用各種課程設置手段為學生創設一定的學習情境，使學生能夠真正融入課程建設當中[3]。

例如在進行《建筑制圖》的網絡課程建設時，老師可以通過多媒體手段為學生創造一種身臨其境的情境，使學生全身心地投入到建筑制圖的學習當中，在學生學習一段時間后對其進行相關知識的提問，與其進行專業知識的對話問答，可以將學校某棟建筑的制圖融入到網絡課程當中，學生在進行知識學習時可以感受到一種親切感，與課程內容達成共鳴，提高教學的效果。

（三）網絡課程建設需要進行全方位的設計規劃

高職院校的教學專業不盡相同，在學校開展網絡課程建設時要根據不同專業的學生需求進行全方位的規劃，在信息技術的支持下將不同專業的知識特點融入網絡課程當中，滿足不同類型學生的學習需要。

例如在進行網絡課程設計時，對于藝術類的學生可以將網絡課程設計得更加具有藝術感，可以多利用圖片和小視頻進行網絡課程的建設，對于信息類的學生可以將網絡課程設計得更加具有科技感，可以利用各種數據代碼將聲音與內容進行有機結合，將抽象的內容變得更加具象化，滿足不同類型學生的學習需求。

總的來說，在信息化環境下，只有對高職院校的網絡教學課程進行有效的探索和實踐，才能保證高職院校教育質量和水平的提升，才能為社會輸送更多的高素質人才，并有效促進我國高職教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]李小梅，李偉.高職院校信息化課程建設的探索與實踐：以《園林工程施工》網絡課教學為例[J].中共太原市委黨校學報，2017（4）：67-69.

[2]陳貴芳.關于高職院校網絡課程設計的思考[J].信息技術與信息化，2017（3）：102-105.

[3]許茜，吳志強，張雯超.高職院校網絡課程建設探索與實踐研究：以《建筑制圖》網絡課程建設為例[J].繼續教育，2016，30（9）：47-48.