高職院校現代信息技術應用課程教學探析

齊求兵

[摘 要] 隨著計算機網絡技術，尤其是移動互聯網技術的快速發展，學生為了適應職場的需要，提高核心競爭力，必須具備一定的信息搜集、整理、應用等能力，而傳統的高職院校計算機應用課程不能滿足培養現代信息技術應用人才的目標，基于此，亟待增加現代信息技術應用課程。就課程的開設從課程性質、教學內容、教學目標、教學方式、考核方式等方面進行系統的闡述和介紹，對高等職業院校培養學生應用現代信息技術能力具有一定的參考意義。

[關 鍵 詞] 高職院校；現代信息技術應用；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0099-01

“互聯網+”時代已經來臨，并深切地改變了我們的工作、學習和生活方式，尤其是伴隨著云計算、大數據、物聯網、人工智能等新技術的發展，具備良好的信息獲取能力、信息應用能力對于高職院校提高自身素質和就業核心競爭力顯得尤為重要。

一、高職院校計算機應用課程教學現狀

隨著計算機網絡技術，尤其是移動互聯技術的快速發展，高等職業院校的計算機應用課程在教授學生信息技術知識方面取得了一定的成績，但隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術課程教學內容在實踐中仍存在著一些問題，如：教學目標定位不明確，仍停留在傳統計算機應用基礎培養方面；教學內容針對性不強，沒有結合工作、學習、生活等相關的實用案例等；教學方式沒有做到與時俱進，沒有運用移動互聯的便利性。

二、高職學生應該具備的信息技術應用能力

高職學生應充分了解應用信息技術處理各種常見事務的流程和任務，具備一定的策劃能力，信息技術應用能力，實踐創新能力，搜集、處理信息加工素材的能力，利用信息技術與他人溝通的能力及技巧，發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及信息安全意識，對信息技術在日常生活中各種應用的關注度，為今后從事的職業打下良好的基礎。

三、現代信息技術應用課程設計思路

《現代信息技術應用》課程基于學生未來生活工作中應用信息技術的需要為教學過程的主線，以信息技術的發展為線索，以應用場景創設為導入，以工作與生活的應用需求設置“模塊”，體現社會發展對信用技術能力培養的要求，同時為學生可持續發展奠定基礎。

（一）課程性質

《現代信息技術應用》就是為適應現代信息技術發展的新趨勢，為提高學生信息技術應用能力和綜合素質而開設的一門公共必修課程，是學生學習、掌握信息應用技術，培養、掌握信息技術應用技能的職業素質課程，是學習應用信息技術方法，進行信息技術應用訓練，培養信息技術應用技能，解決日常問題的一門基礎課程。

（二）課程內容

建立“模塊式教學”的課程結構，以教會學生應用信息技術解決日常問題為重點，以衣、食、住、行、生活、學習、工作等方面常見的能夠應用信息技術快捷方便處理的問題為依據來劃分模塊，以項目（任務）為載體，對課程內容進行整體設計。整個課程劃分為應用信息技術處理、圖像處理、數據安全與應用程序處理、數據管理與處理、移動社交工具使用、生活類事務處理與支付、學習類事務的處理8個模塊單元，每個單元設計2個學時的教學內容。

（三）課程目標

按照“學生主體、職業導向、能力本位、服務專業”為指導思想，將《現代信息技術應用》課程目標定位為信息技術知識傳授與能力訓練相結合、操作技能訓練與能力培養相結合、教學內容和信息技術發展相結合的新型課程，達到培養學生信息技術應用技能、可持續發展的職業素養和能力的最終目的。知識目標方面，使學生了解各種信息技術軟件的基本功能，了解應用信息技術處理常見事務的流程和任務，提高對信息技術應用關注度。能力目標方面，增強學生搜集、處理信息素材的能力，利用信息技術溝通的能力，發現問題、分析問題、解決問題的能力，自主學習能力和自我發展能力。素質目標方面，使學生具備適應生活基本素質（信息技術知識、應用信息技術處理日常事務），專業人才素質（信息技術應用能力、不斷學習掌握新知識的能力）等。

（四）教學方式

課程完全采用“任務驅動、項目導向、情景模擬、案例教學”的教學方式，根據課程內容模塊，完成任務為核心的派生工作項目，以在生活工作中應用信息技術處理日常事務為實踐教學內容。確定“能力培養為主”的注重實踐能力的教學方案，使學生適應未來的工作生活環境，注重強化訓練學生動手、動腦能力。課程在課堂管理上可以使用藍墨云班課等手機APP，進行學生注冊、上課點名、作用部署與提交、資料下載等。

（五）考核方式

課程考核注重職業核心能力培養和實踐能力培養，考核標準和內容以教學單元為依據，實行以實踐考核為主，階段性評價（項目學習）與終結性評價（綜合實訓）相結合，以終結性評價為主，以項目操作為主的課程教學考試模式。具體考試方式上，突出考核學生對應用信息技術解決實際問題的能力，而不將考試重點放在考知識記憶上。同時，注重將平時作業的成績和學習態度與考試相掛鉤。

《現代信息技術應用》課程必須體現“以就業為導向，以服務為宗旨”的高等職業教育目標，基于信息技術的實際需求，不過分強調理論體系的完整性，以“必需、夠用”為原則構建課程體系，設計教學內容；以職業能力和素質培養為重點，制訂信息技術應用的教學要求，達到保證學生在走出校門以后能夠應用信息技術解決生活工作中遇到的日常問題，同時滿足不同個性空間選擇需求，以適應對人才培養目標的要求。

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