《數控實訓》課程資源建設探討

薛輝　段征育

[摘 要] 基于現代互聯網平臺的課程資源建設可以實現教學資源共享，滿足教師教學和學生自學的需求。以數控實訓為例，介紹了數控實訓課程資源建設的目的和建設規劃。

[關 鍵 詞] 數控實訓；課程資源建設；互聯網平臺

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0097-01

做好職業教育專業教學資源庫的建設是國家大力推進信息化進程的重要環節之一，而課程資源庫又是專業教學資源庫建設的基礎和核心。課程資源的建設有利于促進課程改革，提高教師工作效率，激發學生學習積極性。

一、《數控實訓》課程資源建設的目的

我們進行《數控實訓》課程資源建設的初衷：

（一）方便教師教學

課程資源庫的建設有利于實訓指導老師進行課前備課，無需再像以前一樣重復性地撰寫相關備課資料，可以在資源庫中選取需要的素材，同時資源庫提供了大量的課件、微視頻、仿真軟件、微課等資源，豐富了教學手段。建設的資源庫是一個開放的、共享的資源庫，各個實訓指導老師都可以把自己的資源共享到資源庫中，大家共享資源，取長補短，互相學習，有助于實訓教師自身教學能力和技能水平的提升。

（二）方便學生自主學習

資源庫是一個共享的、開放的、24小時全天開放的網絡平臺，學生在課前、課中、課后都可以隨時訪問和學習，而且不受地域限制，一部手機就可以實現學生隨時隨地學習。而且資源庫中提供了大量的課件、微課、微視頻等，極大地調動了學生學習的積極性。資源庫還提供了相互交流的平臺，學生之間，學生和老師之間都可以隨時進行學術上的討論，極大地提高了學生學習興趣。

（三）方便社會人士學習及企業及時了解學生動態

我們的資源庫是一個開放的互聯網平臺，社會人士也可以通過網絡來進行學習和交流。同時，相關企業也可以通過該平臺了解到我們實訓的項目和學生學習的動態、進展，從而對我們學生的職業技能有了較為全面的了解，進一步加強了校企之間的合作，擴大了學生的就業范圍。

二、《數控實訓》課程資源建設規劃

資源庫的建設大致分三個階段。第一個階段為資源搜集、集中建設階段，第二個階段為應用推廣階段，第三個階段為持續更新建設階段。

（一）第一階段

該階段是現有資源搜集和整理、建設階段。首先完成數控實訓資源庫框架的構建，然后各實訓指導老師把各自已有的資源包括教案、課件、課題等集中歸檔，根據框架完善素材的開發和制作，包括課件、微課、微視頻、AR等素材制作。同時完成數控職業資格認證、省技能大賽、省技能抽考、校企合作服務四個模塊框架的搭建和素材的開發和制作。

（二）第二階段

該階段為應用推廣階段和完善階段。通過各種渠道將該網絡平臺推廣給任課老師、學生及相關企業，使廣大的在校學生以及社會技能學習者盡快共享到豐富、高效、先進的數控加工的專業實訓教育和崗位培訓資源。同時，資源庫網絡平臺還提供交流和反饋板塊，任何教師和學生及社會人士都可以及時反饋使用效果和提出改進建議，我們根據反饋意見及時進行改進和補充，不斷充實和完善該課程資源庫。

（三）第三階段

該階段是資源庫的可持續發展階段。我們資源庫的建設不是一勞永逸的，隨著社會的進步和新的教學手段的出現，以及省技能比賽和省技能抽考的變化、企業崗位需求的變化，我們的資源庫也應與時俱進，不斷推陳出新。資源庫的建設應該是一個邊建設、邊使用、邊完善的一個良性過程，應該是一個可持續發展的過程。我們應該充分利用資源庫網絡平臺的反饋機制，廣泛聽取老師、學生和企業的建議，共同探討數控實訓資源庫可持續的、良性的運行機制。

三、《數控實訓》課程資源建設目標

面向數控技術、機械制造及模具設計專業，以核心技能為重點，通過系統設計、框架構建、先進教學手段支撐、開放式管理、可持續性發展的方式，建設具有現代職業教育特色的、開放共享型的教學資源庫，并通過可持續性的良性發展，使之成為在省內有一定影響、具有示范作用的教學資源。為先進制造業、智能制造業領域在崗人員數控操作技能的提高提供專業化的優質服務。

自數控實訓課程資源建設實施以來，在系、院相關領導的指導下，取得了一點成績，奠定了一定基礎，同時也得到了合作企業的鼎力支持。但是，任到重遠，課程資源的建設是一個長期的、可持續發展的一個過程，需要專業的實訓指導老師、企業一線專家、學生的共同努力，不斷地建設和修改、補充和完善，才能建設成一個可持續性發展的優質的教學資源。

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