論現代學徒制下的師傅型師資隊伍建設與管理

張志偉

[摘 要] 現代學徒制是一種職業教育的新育人模式，而教育的效果和師傅型師資力量具有重要關系，因此需要注重師傅型師資隊伍的建設及管理，采取有效的措施提升建設效果，分析了現代學徒制下的師傅型師資隊伍建設與管理策略。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；師傅型師資隊伍；建設與管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0214-01

在2014年中頒布的現代職業教育體系建設規劃中強調了發展的方向，即“要發展工學交替、學徒制、雙元制、半工半讀的職業教育”，要實現這一目標就需要注重對教師培養培訓體系進行健全，依托大中型企業以及優秀的高校建立“雙師型”職業教育培養基地。這一內容體現了采取“雙師型”的高職院校師資建設的方向，體現出“雙師型”師資對學生學徒培養的重要性。

一、本專業核心課程采取輪換授課方式

輪換授課就是骨干教師不能只是像以前一樣只是固定地教授某一兩門課程，對本專業中的重要課程需要實施輪換授課的方式，需要從專業的基礎核心課程入手，一直到專業綜合實訓重點課程，需要在最短的時間內實現全部核心課程的輪流授課。

比如，建筑裝飾工程技術專業中的某位教師在教學中，在第一學期教授學生建筑裝飾CAD以及建筑裝飾制圖與識圖，讓學生掌握好基礎知識，在第二學期就教授學生建筑裝飾材料與實務，而在第三學期就開始教授學生建筑裝飾構造、建筑裝飾施工圖設計，在第四學期需要開始進行實踐教學，將前期課程與建筑裝飾施工與驗收緊密結合，在第五學期需要教授學生建筑裝飾施工組織、建筑裝飾預算，通過實踐提升學生對這些知識的掌握效果。教師要是按照這一計劃進行教學，那么其就會十分熟悉這一專業的核心課程還有相關的專業技能，可以有效提升教師的教學能力，讓教師具備很高的專業建設能力，能夠有效地駕馭本專業的核心課程。在本專業核心課程中采取輪換授課的方式也有利于教師的發展，可以提升教師駕馭本專業核心課程的能力和水平，對教師的專業知識面進行有效的拓展，讓教師的專業能力得以有效提升，這也為師資隊伍的建設提供了優秀的成長平臺和渠道。因此，采取輪換授課的方式有利于教師專業綜合能力的提升，與此同時也讓教師的工作壓力以及任務量得到增長，在這種情況下，職業院校就需要注重師資隊伍的建設，加大投入力度，在教師的授課薪酬方面需要向輪換授課方面傾斜，這樣才能激發教師參與輪換授課的積極性，讓他們主動積極地參與其中，長期如此就能夠形成良性循環，促進教師整體專業建設能力的提升，能夠有效地培育出專業帶頭人以及教學名師，提升培養效果，這也有利于教師日后的發展，為教師成為大師傅、行業崗位中的好手奠定扎實的基礎。

二、實施教師“雙證”授課

“雙證”是對教師提出的要求，教師需要有教師資格證，還需要具備準入證資質或者是行業從業資格證。每個行業在準入資質的標準上都不相同，在考取資格證的難度上也存在差異，不同證書的價值也存在差異，因此，可以以行業企業認可的為標準，教師需要具備行業企業認可的相關證書。在建筑行業方面，就需要教師具備建筑方向的從業資格證、中級工程師職稱證，這些是該專業教師必備的，要是教師還能夠考取一級或者是二級建造師證，那么教師就具有建筑行業實行現代學徒制的師傅資質。

三、促進教師頂崗進修，企業評價進修成績

職業教育中十分注重頂崗實習，且這一模式實行時間也較長，然而因為學校和企業之間的合作在繼續深入上難度較大，這也就對頂崗實習造成了影響，其中很多頂崗實習都處于“放羊”的狀態，對學生的培養不夠，沒有真正發揮出頂崗實習應有的作用。而導致這一問題的原因就是因為企業要忙于自己的日常工作，師傅的數量有限，即便是有多出來的師傅，但是他們并沒有能力給實習的學生教授知識和技能。要改變這一現狀，提高學生頂崗實習的有效性，就需要學校可以注重頂崗實習師資的建設，學校自己開展這方面的培養，逐漸將這些符合標準的教師培養成為現代學徒制模式下的師傅，利用自身的力量從根本上解決這一問題。因此，學校需要實施教師頂崗進修的措施，讓教師輪流脫產進入企業擔任職位并進行學習和進修，而教師進修的成績就需要由企業進行評價，為了激發教師的積極性和熱情，學校可以將教師進修的成績和教師職稱評定以及年度考核結合到一起，讓教師能夠積極地在企業中進修，提升他們的進修成績，進而更好地為學生傳授知識和技能，促進教學發展，提升人才培養的效果。

促進教師頂崗實習的重點就是需要讓教師到企業中進行頂崗鍛煉，進行實質性的鍛煉，讓教師能夠多增加一些企業工作的實踐經歷，在教學中可以融入企業中的實踐經驗，這樣做就是為了提高教師頂崗實習的能力。比如，在會建筑裝飾工程技術專業中，這一專業的教師就需要有計劃地開展教師頂崗實習活動，把具備任職資質的教師派到相關的崗位上實習，如建筑裝飾工程技術相關的公司、設計機構、施工監理單位、軟裝設計機構等，去從事業務咨詢、設計、施工、監理等工作，讓企業評定教師的進修成績。

綜上所述，當前高職院校的師資隊伍還不夠穩定，高級職稱的教師以及企業師傅都較少，還需要繼續加強師資隊伍建設，因此，現代學徒制度下，學校需要采取有效的措施進行師傅型師資隊伍建設及管理。

參考文獻：

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