高職院校園林技術(shù)專業(yè)湖北地區(qū)企業(yè)調(diào)研與結(jié)果分析

張?zhí)K丹

[摘 要] 為了明確園林企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況及發(fā)展趨勢，為園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制提供可靠依據(jù)，指導園林園藝技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標確定、課程體系構(gòu)建，推動園林技術(shù)專業(yè)的教學改革與發(fā)展，提高教學質(zhì)量，黃岡職業(yè)技術(shù)學院園林技術(shù)專業(yè)團隊針對湖北各地的園林企業(yè)進行調(diào)研并分析，從園林職業(yè)崗位特點及人才需求狀況進行分析，并對園林技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中從職業(yè)崗位定位、核心能力要求、人才培養(yǎng)定位、教學改革及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面給予建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；園林技術(shù)專業(yè)；企業(yè)調(diào)研

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0082-01

高等職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)社會急需的實用、應用、動手能力強的生產(chǎn)、服務、管理一線高技能人才，就意味著職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的需求是密不可分的。地方職業(yè)院校培養(yǎng)的人才更要結(jié)合當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)的需求，因此在辦學過程中企業(yè)調(diào)研是必不可少的。為全面了解湖北地區(qū)，乃至全國園林行業(yè)的發(fā)展，園林企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況及發(fā)展趨勢，黃岡職業(yè)技術(shù)學院園林技術(shù)專業(yè)團隊以直接下企業(yè)調(diào)研為主，通過座談、訪問、問卷等形式開展調(diào)查；以間接調(diào)研為輔，通過網(wǎng)絡、電話訪談、郵寄問卷等形式，對湖北各地的園林企業(yè)進行調(diào)研。

一、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）園林職業(yè)崗位人才需求狀況分析

對調(diào)研的20余家園林企業(yè)所需園林相關(guān)崗位進行了統(tǒng)計，所需崗位人數(shù)達到了233人，需求人數(shù)排前幾位的崗位分別是生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售、園林施工、園林預算、園林測量、園林設計與繪圖，同一崗位所需求的企業(yè)數(shù)排名靠前的幾個崗位分別是生產(chǎn)管理、園林施工、園林預算、園林資料、園林設計與繪圖、綠地養(yǎng)護。綜合而言，園林行業(yè)緊缺的人才主要集中在生產(chǎn)管理、園林施工、園林預算、園林設計與繪圖、園林資料、綠地養(yǎng)護等崗位。同時，我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)管理崗位需求量較大的原因，一方面是工廠化育苗發(fā)展迅猛，需要大量人才，另一方面是人才流失嚴重。

（二）職業(yè)崗位特點分析

調(diào)研表明，一專多能的技能型人才受到行業(yè)企業(yè)的青睞。這與我們目前的社會經(jīng)濟狀況相吻合，一方面，隨著科學技術(shù)的進步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，社會職業(yè)出現(xiàn)了綜合趨勢，許多傳統(tǒng)的職業(yè)逐漸消失，新興的、交叉的職業(yè)不斷出現(xiàn)，越來越多的企業(yè)要求畢業(yè)生具有廣泛的知識和良好的適應能力，企業(yè)在用人上看重的是一專多能、一技多能的復合型人才；另一方面，職業(yè)流動性、日益發(fā)達的勞動力市場、激烈的就業(yè)競爭，也需要勞動者具備多種技能。

二、調(diào)研結(jié)論與建議

（一）園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向的職業(yè)崗位定位

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前園林行業(yè)企業(yè)對高職園林專業(yè)人才的需求主要集中在生產(chǎn)管理、施工管理、預算、資料、設計、養(yǎng)護管理等崗位。因此，建議將園林技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位面向定位為園林植物生產(chǎn)技術(shù)員、園林施工員、園林預算員、園林資料員、助理景觀設計師、園林綠地養(yǎng)護技術(shù)員。

（二）職業(yè)核心能力歸納

通過對專業(yè)培養(yǎng)面向的職業(yè)崗位的工作任務分析及完成這些任務所需要的職業(yè)能力分析，總結(jié)歸納了園林技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心能力：園林植物生產(chǎn)管理能力、園林繪圖與識圖能力、園林設計能力、園林工程施工組織管理能力、園林綠地養(yǎng)護管理能力等。

（三）人才培養(yǎng)目標定位

通過對人才需求現(xiàn)狀的分析，以就業(yè)為導向，建議將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標確定為：主要面向園林行業(yè)，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具備園林植物栽培與養(yǎng)護、園林設計、園林工程施工職業(yè)領(lǐng)域文化素養(yǎng)和職業(yè)道德，具備園林管理部門、園林設計與施工企業(yè)、園林植物生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的植物生產(chǎn)技術(shù)員、綠地養(yǎng)護技術(shù)員、制圖員、設計員、施工員、預算員、資料員等崗位能力和專業(yè)技能，能在相關(guān)崗位從事技術(shù)服務與管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（四）教學改革建議

通過調(diào)研了解到，企業(yè)非?？粗貙W生的思想品德和工作態(tài)度，畢業(yè)生的吃苦耐勞精神、責任心、學習能力、溝通能力、心理素質(zhì)等對其職業(yè)發(fā)展影響較大。因此，在教學過程中要注重學生思想品德和工作態(tài)度的培養(yǎng)，將積極的人生觀、價值觀的樹立貫穿到整個教學過程中；在培養(yǎng)學生的實踐動手能力時，要時刻注意培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神、責任心、學習能力、溝通能力、心理素質(zhì)等，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

在教學手段、教學方法方面，建議要加強理論與實踐的結(jié)合，多給學生提供實踐的機會，創(chuàng)造實踐的條件，教學方法要靈活，課堂要能調(diào)動學生的積極性，多一些師生互動的環(huán)節(jié)，建議多采用案例教學法、情景教學法、體現(xiàn)學習教學法等教學方法。

（五）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導建議

通過調(diào)研了解到，學生離職率較高，因此，建議加強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導。首先，指導學生理清自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定適合自己心理特點和能力范圍的職業(yè)范疇，合理設計職業(yè)目標；其次，在學生實習前，請畢業(yè)兩年左右的學生回來作實習動員報告，現(xiàn)身說法，引導學生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀；再次，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力訓練貫穿于整個人才培養(yǎng)過程，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，大力支持大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動；最后，充分發(fā)揮學校就業(yè)處的優(yōu)勢，積極利用政府資源，爭取更多的地方對口企業(yè)為學生就業(yè)服務。

參考文獻：

[1]柴福洪，陳年友.高等職業(yè)教育名詞研究[M].高等教育出版社，2012.

[2]姜大源.高等職業(yè)教育的定位[J].職教縱橫，2008（7）.