對新形勢下關于高職院校風景園林設計專業改革的幾點探討

高建亮

[摘 要] 隨著國家城市化進程的不斷加快，園林人才的需求量不斷增加，高職風景園林設計專業人才培養的壓力不斷增加，其教育模式也需要隨著社會的發展而不斷改變，提高教育的有效性，培養出符合社會需求的人才。就新形勢下高職院校風景園林設計專業改革方面的問題進行分析和探究，提出幾點改革措施，希望有助于高職院校風景園林專業更好地發展。

[關 鍵 詞] 風景園林設計專業；高職院校；改革措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0081-01

一、高職院校風景園林設計專業教學方面存在的問題

（一）實踐性教學環節較為薄弱，專業人才培養的范圍狹窄

當前我國很多高職院校風景園林專業在開展教學的時候都比較重視理論課程的教學，所構建的教學體系也是以理論教學為主，實踐教學環節相對來說比較薄弱。因為所學到的知識不夠全面，并且很多知識沒有隨著社會的發展而深化，加之學生動手操作的能力不強，畢業時普遍缺乏實踐經驗，無法滿足企業需求，這就容易出現就業壓力增大的情況。同時，很多高職院校在人才培養的時候所采用的人才培養模式比較老化，都是沿用以前的人才培養方案，沒有隨時代發展而進行相應的調整和完善，使培養出來的人才不能滿足社會需求。

（二）教師水平有待提升

高素質的教師隊伍能夠培養出高素質的學生，而教師水平欠缺是當前高職院校風景園林專業教育的一個重要問題，很多高職院校風景園林設計專業的教師往往具有較強的專業知識，但是自身的實踐知識并不多，在教學過程中無法開展有效的實踐教學，導致培養出來的學生實踐能力欠缺，無法適應社會需求。同時，教師的專業知識老化，跟不上時代發展的節奏也是阻礙高職院校風景園林專業發展的重要問題。“雙師型”教師嚴重缺乏，使高職院校教育的整體效果不佳。

二、新形勢下高職院校風景園林設計專業改革的措施

新形勢下做好高職院校風景園林設計專業改革，提高專業教育的有效性，適應社會發展是非常有必要的。具體來說，新形勢下高職院校風景園林設計專業改革的措施總結為如下幾點：

（一）制定全面科學的教學目標，明確教學任務

職業教育就是要重視學生的技能培養，提高學生的專業技能，為社會輸送有效的人才。高職院校風景園林專業在制定教學目標的時候要跟隨社會發展的現狀，依據社會對人才需求的情況制定全面的教學目標，培養動手能力強的學生，為專業教學更好地適應時代發展提供基礎。相對來說，風景園林設計專業是一個綜合性比較強的專業，在制定教學目標的時候，雖然不能全部涉及社會發展的各個方面，但是要把握好度，在教育中要充分強調實用、夠用的原則，為培養出實用性強的學生努力。

（二）做好師資隊伍的構建

加強教師隊伍的構建是滿足教學改革和社會發展的重要舉措，高職院校風景園林設計專業要有計劃、有重點地對教師進行培養，促進教師進修和深造，提高教師的知識水平，鼓勵教師及時到企業或者實訓基地學習新知識，并建立全面的教師考核體系，對教師的水平和能力進行考核。學校可以定期組織教師開展講座，或者聘請知名企業園林方面的有關人員到學校開展講座等，使教師能夠及時了解社會發展的動態，明確社會形勢和需求。還可以從知名企業中聘請園林專業技術較高的人員定期到學校為教師進行知識普及，傳授實踐經驗，讓教師明確了解實踐知識，以便更好地開展教學。

（三）加強實踐教學，注重培養學生的動手能力

高職院校風景園林專業在教學中要牢固樹立“學生為主”的教學理念，注重對學生動手能力的培養，全面開展技能型教學，發揮學生的主觀能動性，提高學習的整體效果。首先，學校應當對教學體系進行改革，增加實踐教學的比重，適當縮短理論課程的時間，讓學生能在學過理論知識之后進行實踐知識的鍛煉，提高學以致用的能力。其次，教師應當做好課外教學，將實驗室、溫室大棚、實訓基地以及樹木園等作為課堂進行實踐知識的講述，讓學生在感受學習環境的同時學到更多的實用性知識。

（四）要調整專業方向，優化專業結構

園林專業的綜合性較強，專業方向也是比較多的，但是很多學校往往出現學生知識面窄的狀況，為了解決這個問題，拓展學生的知識面，學校應當結合專業實際、學生具體情況以及學校實際對專業方向進行調整，可以根據“大專業、小方向”的原則對園林專業進行劃分，比如，可以劃分為園林綠化方向：主要針對園林植物的養護、種植、管理等方面開展教學；風景園林方向：主要針對園林規劃、綠化施工等方面開展教學；園林建筑方向：主要針對景觀設計；園林建筑小品設計等方面開展教學。這樣就將園林專業分為多方面，學生可以從不同的方向進行知識的專業化學習，從不同方向進行知識的整體性學習，拓寬知識面。

參考文獻：

徐迎碧，魏國印，王穎.高職園林工程技術專業工學結合課程體系的改革研究：以中國環境管理干部學院為例[J].河北農業科學，2012（7）.