“互聯網+”背景下高職英語教學模式的改革與創新

謝四勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在素質教育蓬勃發展的當下，高職時期對于學生來說，是至關重要的，它是學生人生觀和價值觀發展的重要時期，也是學生性格和習慣養成的關鍵階段。高職英語教師在進行課堂教學時，要堅持提高學生的學習興趣，利用互聯網來對高職英語教學進行改革和創新。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?互聯網背景;高職英語;教學模式;改革創新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0110-01

一、開展“空中課堂”，改變教學方式

在互聯網的大環境下，高職英語教師對課堂教學模式的創新，能極大程度上提升學生對英語學習的積極主動性，進而達到提高英語教學質量的目的。對教師來說，課堂是他們將自己的教學理念與教學手段融合并實現的地方，也是需要進行改革實踐的地方。因此，教育方式的任何創新都是基于課堂之上的。

首先，應對高職英語課堂進行改革，教師應積極探索互聯網線上教學模式，根據學生的學習情況進一步開展“空中課堂”教學方式，既能滿足學生時間上的需要又能滿足空間上的需求，具體實施方法是將課本、PPT等靜態英語教學資料轉化為生動的視頻或者是以大型開放的課程形式向學生授課，運用互聯網信息技術去構建一些針對學生學習狀況的學習平臺和渠道，滿足不同學生對于英語學習的需求，使學生的學習方式和學習途徑更加自由與靈活。其次，現有的教學模式已無法滿足學生的大量需求，混合式教育模式的構建迫在眉睫。混合式教育指的是在互聯網環境下將在線教學與傳統課堂教學相結合，取其精華去其糟粕，既要利用在線教學不可取代的優勢，將其作為傳授知識的重要渠道，增強教師與學生、學生與學生之間的交流互動，共同對英語知識進行探索研究、思考、互動，同時又要將傳統教學模式中以教師為中心，只需教師將知識灌輸給學生，變為以學生為中心，以提升學生自身能力為目標的更具個性化的教學模式。然后，基于互聯網環境的大影響，教師的工作重心應轉移至引導學生團隊進行自主學習，通過固定學習小組，小組中進行互助的方式提高學習效率，實現教學目標。同時，針對不同學生學習狀況和學習需求構建個別化自主學習模式，讓學生變被動學習為主動學習。最后，在個性化課堂上，高職教師應全方位多角度地進行自主教學。僅通過課上翻譯課文完全無法滿足學生的需求，更無法提高學生學習興趣。高職教師在課堂上可以通過音樂、電影、微視頻等多種途徑增加學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍，讓學生的學習個性化、多樣化。

二、加大使用互聯網技術，提高學習興趣

眾所周知，網絡上有豐富的學習資源，尤其是在網絡高速發展的今天，學生可以通過各種社交軟件來學習，現在網絡上出現的一些外國人可以注冊的聊天平臺和社交軟件，在很大程度上讓學生可以與以母語為英語的外國人進行深層次的交流。而且，高職在校生還可以借助各類英語口語軟件提高各項能力，比如百詞斬、扇貝單詞、扇貝聽力、扇貝口語等學習軟件。這種以互聯網為形式的模擬學習法，可以在很大程度上拓寬高職學生學習英語的門路，當“互聯網+”走近課堂，這一變化逐漸深入我們學習的每個角落里，高職院校也會把多媒體應用到課堂的每一個角落，只要學生有主動性，可以學習的知識點就是無限量的，在“互聯網+”的大時代，不怕你學不到，只怕你不想學。如前面所述的那樣，由于我國高職院校的英語教學設備和器材普遍缺乏或者較落后，直接導致許多高職在校生的學習設備無法滿足當前的學習需求，學生的知識渴求無法得到滿足。于是，這個時候加大和提高“互聯網+”的投入，讓移動互聯網來解決這一問題，就是兩全其美的事情。

比如，當下許多學校已經被全網覆蓋，以4G網絡為代表的移動高速網絡資費不再讓人望而卻步，而且幾乎每一個高職學生已經人手一部移動智能手機，平板、電腦也從不再稀奇和不可得。如此便捷的學習條件，如此主動的機會，即使學校設備不足或者落后，但是手機“互聯網+”完全可以滿足學生的學習要求了。這也意味著在移動互聯網開展英語教學的過程中，不會給學生造成太多的運營成本，而且還能有效地解決當前英語教學硬件缺陷問題。

三、巧妙利用APP，抓住空閑時間

如今是一個APP“泛濫”的時代，各種APP的研發與應用，在一定程度上可以讓學生以更加輕便和高效率的方式學習英語。許多學習程序都是通過微信公眾號和官方微博的方式定時向學生傳送學習資料的，這些學習軟件要求大家進行英語語音交流，讓學生更有主動性，同時掌握豐富的英語知識。在當今社會，大部分學生都有微信、微博等社交工具的賬號，無需高職院校做太多推廣，這種學習方法是很多人都知道卻沒有真正走近過的。這種方法既可讓學生參與到移動英語學習之中。可以用來學習的又可以利用和改變微信等工具原有的社交屬性進行學習，手機就不僅僅是手機了，它還是學生的學習機。我們要努力提升移動英語學習的互動效率和質量，同時避免高職學生在手機其他方面浪費太多時間，最終提升高職學生的英語水平。比如，微博里面就有很多學習型的博主定期分享學習資料，學生可以選擇訂閱其資料，他就會按時把消息分享給學生，讓學生玩手機的同時學習知識，提高他們的學習能力。

綜上所述，在現當代教育模式的大背景下，高職英語教師要堅持做到以上幾方面，使高職學生的英語學習生活得以升華！

參考文獻：

董連池，王學芳.新課改下高職英語的高效教學[M].浙江教育出版社，2015.