基于崗位勝任力的高職經管類專業體驗式實訓的評價指標分析

陳芳

[摘 要] 高職經管類專業體驗式實訓過程對學生進行綜合、客觀和具體的評價，將進一步激發學生主動學習的積極性，夯實學生的職業素質和工作技能。依據實際企業崗位勝任力模型，構建高職經管類專業體驗式實訓評價指標體系。

[關 鍵 詞] 體驗式實訓；實訓評價指標體系；崗位勝任力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0061-01

一、高職經管類專業體驗式實訓評價的重要性

高職經管類體驗式實訓采用使學生置身于仿真的工作情境中，通過建立工作團隊、承擔具體的工作任務的方法，使學生學會與人溝通和團隊合作，同時領會企業采購、銷售、物流、財務和生產等工作崗位的工作任務及要求。

在高職經管類專業教學過程中，體驗式實訓解決了經管類專業教學內容與企業實際要求不一致，學生無法零距離上崗的問題，是目前經管類專業實現產教融合、深化教改的有效途徑之一。從而高職體驗式實訓過程的教學評價也需基于實際企業的崗位技能要求，其評價指標應與實際企業崗位評價指標相一致。同時實訓過程中對學生進行綜合、客觀和具體的評價，將進一步激發學生主動學習的積極性，夯實學生的職業素質和工作技能。

由于經管類專業體驗式實訓是對實際企業工作場景的虛擬仿真，實訓過程中學生的學習操作過程類似于實際企業的工作過程，因此本文嘗試運用崗位勝任力模型來為經管類專業體驗式實訓構建評價指標體系，對學生進行客觀具體的評價。

二、基于崗位勝任力的高職經管類專業體驗式實訓的評價指標

（一）指標體系構建原則

1.可操作性。實訓評價指標要以實際企業的崗位工作能力為依據，建立一套科學可操作性強的評價體系。以ERP沙盤實訓為例，因為實訓過程是選擇某一具體行業模擬建立企業并開展經營活動的過程，實訓中涉及實際的團隊建立、企業市場廣告、生產安排與運作、財務控制等工作內容。因此，實訓評價也可參考借鑒實際企業的工作評價指標來設置實訓考評指標，指標要易于理解和操作。

2.動態性。實際企業運營過程中面臨著復雜的工作環境，而模擬實訓過程中隨著競爭對手和環境變化，工作過程也需要權變思維。例如ERP沙盤實訓中，評價指標設置要考慮到實訓環境的復雜多變性和實訓任務的不確定性等特點，在評價指標中設置創新性指標，引導學生深入反思企業經營過程中所遇到的困境和機遇，尋求企業利潤最大化的途徑等。

3.科學性。實訓指標體系構建應遵循科學客觀規律，真實反映學生的學習愿景、個人特點、學習主動性、企業經營專業知識、各具體崗位工作技能和完成工作任務的最終效果等，采用形成性評價和總結性評價相結合的方法，使評價指標更加公正、客觀地反映學生的實訓過程。

（二）實訓評價指標體系

遵循以上指標體系建立的原則，構建的實訓指標體系主要從工作態度、經營能力、崗位技能和分析思考創新能力四個維度來設置指標。以企業ERP沙盤實訓為例，企業經營能力這一指標的評定主要是考察學生所經營企業的凈利潤率和所有者權益等指標，真實客觀地反映了其企業經營的狀況。同時其他幾項指標分別從工作態度、創新性等角度來評價，基本能較全面、科學、客觀地反映其實訓過程。

總之，經管類專業體驗式實訓評價指標在應用過程中應根據企業實際崗位要求，然后量化考評指標，從而使考評依據真實、客觀、公正，同時使學生通過實訓考評發現自身不足并進一步提高專業技能與素養。