“互聯網+”背景下的中職英語創新教學

方云

[摘 要] “互聯網+”背景下，傳統的教學方式面臨新的挑戰，中職英語教學必須作出相應的調整。從目前來看，中職英語教學致力于培養綜合型人才，在教師的引導下可以激發學生英語學習的興趣，提高英語教學的綜合水平。受到“互聯網+”時代的影響，中職英語教學必須加大創新力度，通過互聯網平臺和微課等新穎的形式來改革傳統的教學模式，簡要分析“互聯網+”，然后研究了“互聯網+”背景下對中職英語創新教學的幾點思考，有針對性地提出了“互聯網+”背景下中職英語創新措施。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中職英語；創新教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0220-02

在“互聯網+”時代背景下，能更好地激發學生的英語學習興趣，引進先進的教學理念和教學方法，提高學生的參與度。隨著計算機網絡信息技術進一步提高，教育行業必須積極實現和互聯網技術的有機結合，提高教育的個性化和移動化，讓中職學生可以更好地學習英語。總之，要借助于“互聯網+”時代的優勢，順應中職英語教學目標，對英語教學進行改革。

一、“互聯網+”概述

“互聯網+”是當今時代的代言詞，騰訊公司董事長馬化騰先生曾經說過，“互聯網+”是指在互聯網快速發展的背景下，實現互聯網和其他產業的有機結合，創造一種新型經濟發展形態。從現在來看，金融行業已經受到了互聯網的巨大沖擊，理財通和余額寶就是互聯網作用的產品，在我國的醫療行業里，互聯網也發揮了巨大的作用，通過在線醫療服務提高了人們就醫的便利，總的來說，“互聯網+”改變了我國的金融、醫療和通信等多個行業，也推動了一些新的行業出現。從目前來看，“互聯網+”對教育行業產生的影響不亞于其他行業，在中職英語教學中，必須加大創新力度。

二、關于“互聯網+”與中職英語教學創新的相關思考

從現在來看，“互聯網+”對我國教育事業提出了新的要求，我國的教育事業逐步向互聯網式教育過渡，但“互聯網+”并不是完全淘汰過去的教育模式，而是要實現傳統教育方式和“互聯網+”的融合。借助互聯網這一平臺，進一步推動教育事業邁上新的臺階。從目前來看，職業教育強調關注學生，進行服務型教育，所以怎樣服務好學生，讓學生不斷提高自身專業水平和綜合素質是現在中職教育中必須思考的問題。

（一）“互聯網+”特征

為了與“互聯網+”時代背景相適應，英語教師要實現技能化教學，努力研究新型教學手段，提高學生學習英語的興趣。中職英語教學課堂中必須和時代教學特點相適應，實現中職英語教學的創新化，具體來看，“互聯網+”主要有這樣幾個特征：（1）實現互聯網和其他領域的跨界聯合，“+”并不是普通的相加，而是實現不同領域的跨界，促進領域變革。（2）借助互聯網可以加大創新力度，推動創新驅動戰略的發展。（3）“互聯網+”具有一定的生態性，體現了可持續發展理念，“互聯網+”可以實現多個方面和層次的鏈接。（4）堅持對人的重視，借助互聯網為人類提供優質體驗和服務。

（二）“互聯網+”在中職英語教學應用的優勢分析

中職學生對英語學習的興趣不高，缺乏參與課堂的積極性，因此，在中職英語教學中應用互聯網技術是很必要的。“互聯網+”背景下，整個英語教學更加便利，移動式學習是可行的，通過“互聯網+”，學生的學習工具更加便利，學習環境得到改善，突破了傳統的時間地點限制，實現了隨時隨地的學習。在“互聯網+”背景下，學生可以借助網絡隨時解決自己面臨的難題，大大提高了英語學習的效率。特別要提及的是，這里提到的移動式學習并不是簡單的移動，而是大大提高了教學資源的流動水平。舉例來看，現在的“互聯網+”背景下，微課教學方式是一種重要的教學模式，教師可以把教學重點或難點錄制成視頻，更好地進行知識的傳遞，讓更多的學生參與進來，提高了中職英語創新教學，具體來看，“互聯網+”在中職英語教學應用的優勢主要有以下幾個方面。

1.提高學生英語學習的積極性

由于中職院校的學生英語底子比較差，學習積極性不高，中職英語教學面臨著很大的難題，在這樣的背景下，中職英語教學要借助互聯網的作用提高學生的學習積極性。與傳統的英語教學相比，“互聯網+”背景下學生可以獲得更多的信息和資源，借助視頻、圖片和音頻等多種形式可以引導學生參與到課堂當中，而教師也要借助豐富的網絡資源提高學生參與的積極性，引導中職學生在學習英語時自主探索和思考，激發學生的參與積極性。

2.豐富英語教學內容

在“互聯網+”背景下，中職英語教學必須作出相應的調整，通過互聯網技術不斷豐富英語課堂。與枯燥的課本相比，網絡教學資源形式更加豐富，更新速度也比較快，對教師來說，可以借助互聯網來調整課堂上的緊張氛圍，讓中職學生可以鍛煉自己的口語能力和書面表達能力，通過和實際課堂教學目標相結合，教師可以適地播放一些電影片段，一方面可以激發學生對英語學習的興趣，另一方面還可以提高學生的英語口語能力，而在課下的時間向學生推薦好看的英文電影，有利于與學生形成良好的關系，提高自己的人格魅力，同時豐富教學內容。

3.改善傳統的教學模式

在過去的中職英語教學中，教師占據著主體地位，學生只能被動地參與課堂，“填鴨式”的教學模式下，學生很難集中注意力跟上教師的節奏。在“互聯網+”背景下，學生成為課堂的主體，教師是課堂的引導者和督促者，在教師布置了任務以后督促學生積極完成，提高了課堂的自主性。所以，積極和“互聯網+”時代相適應，構建良好的網絡平臺為英語課堂服務，借助這個網絡平臺可以播放一些日常需要的課件，讓學生可以和老師一起探索交流。此外，在學校內可以設置英語角，激勵學生共同參與，而這個英語角要邀請一些足夠吸引學生的人才，這樣可以提高學生的口語交際能力，同時還可以提高學生的溝通能力，對學生未來的發展具有重要意義。

三、“互聯網+”背景下的中職英語創新教學分析

在“互聯網+”背景下，人們的生產和生活方式得到了改變，為中職院校的英語學習提供了新的發展機會，有利于實現中職英語教學的網絡化，提高中職英語教學的數字化水平。在這樣的背景下，必須緊抓“互聯網+”社會生態下賦予中職英語教學的創新發展機遇，發展新型的教育理念，實現和“互聯網+”技術的有機結合。與中職學生特點相結合，建設良好的生態英語教學體系，加大中職英語教學的改革力度，下面是筆者分析的“互聯網+”背景下的中職英語創新教學措施。

（一）選擇合適的互聯網平臺

通過建設互聯網平臺可以激發中職學生英語學習的積極性，同時還可以讓整個課堂氣氛更加活躍。目前，微課教學和慕課教學是兩種應用非常廣泛的教學方式，在中職英語創新教學的過程中必須加大力度。微課教學就是借助教學視頻形式，在制作時要針對教學難點和教學重點進行視頻的錄制，通過這樣的形式讓更多的學生參與進來，有利于提高課堂的學習效率。在這種教學模式下，教師要做好總結工作，積累創新經驗。事實上，“微課”就是指微小的課堂，通常只有幾分鐘的時間，針對某個知識點進行詳細講解，而慕課是進行系統的分析，和微課這種教學形式相比更加完整和系統，對提高中職學生的英語綜合學習能力具有重要的意義。

（二）“互聯網+”中等職業英語教學實施策略分析

對中職英語教師來說，通過新型的交流溝通方式可以實現師生良好的交流。班級內建立微信群，在課堂開始之前將微課網推薦給學生，學生可以在上課之前對教師講解的內容有初步認識，再將收獲的信息告訴英語老師方便收集信息。在收集到足夠的信息以后可以把它們整合成微型網頁傳遞給學生，這樣可以讓每個學生都參與進來，還可以科學安排教學任務，提高學生學習的主動性和積極性。在完成了教學任務以后，教師要針對學生的具體表現進行有效評價。這樣，對英語基礎較差的中職學生來說，通過“互聯網+英語教學”模式，學生提高了英語學習的積極性，也提高了中職英語教學綜合質量。

（三）強化多維度的行業英語學習實踐

要想真正提高中職學生的口語能力，就要不斷強化多維度的行業英語學習實踐，在“互聯網+”背景下，這樣的英語學習實踐主要包含以下幾個角度：首先，加大對職業情境實踐的重視力度，讓學生堅持自主學習的理念，結合企業的實際需要情況進行教學，提高整個英語教學的專業化水平；其次，要注重學生英語語言運用能力的提高，事實上，整個中職英語創新教學的根本目的就是提高學生對英語的運用能力，在學生未來的職業生涯中借助英語進行交際，教學過程里，通過一些交際活動可以提高學生的口語能力；最后，除了現在使用的教學方式以外，還要借助互聯網技術來開發新的學習軟件，通過學習軟件提高自己的口語能力，不斷提升中職教育英語教學效率和質量。

（四）構建基于“互聯網+”的新教育理念

在“互聯網+”的背景下，通過與中職英語教學的有機結合可以實現多種教育方式，改變傳統的教學方法，創新教學理念。具體來看，“互聯網+”的新教育理論構建主要包含三種轉化：首先，必須轉變傳統的教學理念，教師不能單純地進行填鴨式教學，而是要做好引導和參謀工作，真正幫助學生提高英語成績；其次，教師要幫助學生轉變學習方式，實現自主學習；最后，改變教學資源的管理方法，提高教學資源的開放性，在“互聯網+”背景下，要實現教學和技術的有機結合，均衡教學資源，突破傳統的時間和地域限制，讓中職英語教學資源可以實現資源共享，實現跨區域發展。

四、結束語

綜上分析，“互聯網+”背景下對各行各業都產生了巨大的沖擊，對中職英語創新教學也產生了巨大的影響。而相應的，中職英語教學必須抓住機會，實現人性化教學，發揮學生的主體地位，通過互聯網的作用實現以英語語言學習實踐為核心的線上教學、線下教學、面對面教學等的相互融合。在“互聯網+”背景下，要實現中職英語教學發展與其他方面的有機結合，進一步提高教學水平。文章通過分析“互聯網+”時代背景下中等職業英語創新教學的具體措施，為相關的中等職業英語教師提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]陶維建.運用互聯網體驗教學，創新中等職業英語教學活動[J].中學生英語（教師版），2015（2）：52-53.

[2]劉華琴“.互聯網+”時代背景下的中等職業英語教學初探[J].當代職業教育，2016，20（2）：144-145.