探析高職院校學生創業能力培養策略

邢仁周

[摘 要] 現階段，高職院校學生就業形勢十分不樂觀，高職教育一方面加強了學生的職業能力培養，另一方面也高度重視加大學生創業能力的培養力度，讓學生從社會實踐、綜合能力、心理素質、思想觀念等方面理解創業的重要性，把自主創業的基礎打好，畢業后朝著自主創業的方向發展，在促進自我發展的同時，也為社會創造更多的就業機會。

[關 鍵 詞] 高職院校；創業能力；教育理念

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0270-01

高職院校承擔著培養應用型和技能型人才的任務，現階段，科學技術得到了大力發展，但就業形勢不容樂觀，為了讓學生可以和時代以及社會發展的需要相適應，高職院校應重視對學生創新創業能力的培養，以促使現階段知識經濟社會“供給側”轉型期間對人才的各種要求得到滿足。

一、積極轉變高職教育理念

高職院校應結合學生的實際情況，第一時間轉變教育理念，對所有學生智力的多樣性和情感的差異性予以關注，根據各種能力的學生類型選擇最佳的教學方法[1]。為社會培養具備專業技能的知識應用型人才是高職院校的培養目標，高職院校必須改變傳統的人才理念和教育理念，積極宣傳創業教育，使高職人才的培養模式得到不斷深化，尊重高職學生的個體差異，學生最希望掌握一種應用技能，畢業可以找到與自己能力相符的工作。高職院校必須在第一時間轉變傳統的育人理念和就業思想。在開展理論教學和實踐教學的時候，構建對學生創新能力培養為核心的教育理念，有效聯系技能學習、專業建設、人才培養，在高職院校的各個教學方面融入創業能力，使學生的就業理念得到改變，選擇自主創業，并實現自我價值。

二、營造創業氛圍

現階段高職院校學生的自主創業激情較低，大部分學生還是希望畢業后到與專業相關的單位就職，還有諸多學生就業方向不明確，總是抱著畢業后隨意找份工作就可以的心態，這是一種十分普遍的現象。所以，高職院校要積極為學生營造創業的校園氛圍，將良好的創業軟硬件環境提供給學生，要加強高職學生創業能力培養的資金投入力度，增設必要的創業場地和一些相關實驗設備，完善創業課程需要的基本設施。同時，還要積極鼓勵學生，創辦學生創業社團，并鼓勵學生積極主動投入創業社團的相關活動中，充分發揮校園內網站、廣播和其他學生社團的作用，以此鼓動學生創業，堅持正面引導學生，將群眾的輿論作用充分發揮出來同時，立足于軟件建設，提高師資力量，積極邀請創業成功的知名企業家和校友到學校開展創業經驗的交流會和講座，借助先進的事例充分激發學生的創業激情。

三、加強培養具備創業素質的師資力量

只有借助實踐培養才能培養具有創業素質的師資力量，部分高職院校已經開始實施教師去企業掛職制度，要求專業教師在一定時間內必須到企業掛職一段時間，以此全面了解相關崗位群的能力需求，并實現自身職業能力的提高。立足于此，盡可能把教師派送到創新創業型企業中，使他們的創業素質得到鍛煉和培養；若是制定一些政策對其進行鼓勵，讓他們積極帶領學生創業，效果更為理想。不僅要借助“走出去”的途徑，同時還可以采用“引進來”的方法，可以邀請具有創業經驗的社會人士到學校當兼職教師，讓其對學校的專職教師進行培訓，對學生的創業實踐予以指導。

四、豐富教學內容，完善創業課程體系

構建一個完善的創業課程體系，并借助教學方法、教學內容和課程設置等幾個方面將其體現出來是培養高職院校學生創業能力的重點[2]。在課程設置方面，高職院校應融合職業輔導課程、職業生涯規劃和創業理論、實踐課程，構建由創辦企業的創業園實踐課程、創業基本技能的實踐課程、創業基本素質培養的通識教育課程等三大課程模塊；建立融合專業核心課程的創業理論教學課程體系，適應專業實踐教學的創業教育實踐體系，對學生的創業素質和能力進行重點培養。在教學內容方面，高職院校要立足于學科專業和區域經濟的特點，編寫校本教材，借助形象、生動的創業教育素材，把培養學生創業精神、創業思維當作專業教育的關鍵內容。在教學方法方面，要注重啟發和探究，在教學活動中要注意知識的傳授與學以致用的結合，開設“創業人才孵化班”，提倡技能證、學歷證雙證制度，從而使學生的創業能力得到有效提高。

創業教育是和傳統教育完全不同的新型課題，其具有較強的綜合性和較大的跨越性，尤其重視實踐。所以，積極開展創業教育的實踐和研究，探索與我國高職院校學生相適合的創業教育模式，是我們的重要任務。

參考文獻：

[1]劉芳君.探索高職學生創新創業能力培養[J].環球市場信息導報，2017（49）：60.

[2]李培德，侯鳳香，錢錦銘，等.高職院校學生創新創業能力培養的探索與實踐[J].畜牧與飼料科學，2017，38（6）：86-88.