試論“互聯網+”視域下中技計算機網絡專業的教學模式

曾春媚

[摘 要] 隨著互聯網走進社會生活的速度加快，“互聯網+”這一概念也被人們頻繁應用于各個領域，其中“互聯網+教育”的新型教學模式逐漸走進廣大教育工作者的視野，成為一種新型的教學模式。在不同的教育領域展開相關的教學實踐。中技計算機網絡專業是以培養學生對計算機網絡的應用能力以及網絡基礎設施的建設和維護能力為重點教學內容的專業，“互聯網+”視域下，該專業的教學模式也應當具有新的特點和內容，針對這一問題進行相關探究和分析。

[關 鍵 詞] “互聯網+” ；中技；計算機網絡專業；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0143-01

信息的蓬勃發展、互聯網的普及，促使社會生活各方面發生重大變革。在中技教學過程中，為了適應這一時代變化，一些基于信息技術和網絡的專業應運而生，例如，中技計算機網絡專業，是以培養基于網絡應用和網絡設施建設與維護方面的實用型人才為目標的專業。信息技術和互聯網技術的特點在于更新速度快，其中所包含的應用和設計理念都很先進。結合這一技術的特點，國家提出了“互聯網+”概念，鼓勵和引導各行各業增強對互聯網的使用，使之更好地服務我們的社會生活。同樣“互聯網+”這一概念也可以應用于中技計算機網絡專業教學過程之中。一方面，這一概念本身就是一種教學資源，可以供師生在教學中研究和使用；另一方面，這一概念也是一種教學形式，在這一視域下，中技計算機網絡教師應更新觀念，將互聯網與互聯網教學密切結合起來，使其相輔相成，共同發展和進步。具體說來，“互聯網+”視域下的中技互聯網教學有以下幾種模式。

一、在“互聯網+”視域下豐富教學內容

當前大多數中職中技的計算機網絡專業的教材適合中技生的相對較少，普遍采用適合高職甚至大學的教材。這類教材所涉及的計算機網絡專業知識較深，或知識點較陳舊，跟不上互聯網行業的發展，導致學生缺乏學習興趣，導致學習效果不佳。在“互聯網+”視域下，中職中技計算機網絡專業的教學內容可以結合互聯網上的海量資源，進行改進和更新。首先，教師可以利用網絡上一些相關的教學動畫或者教學視頻，使教學內容更加淺顯易懂，幫助學生突破教學內容中的重難點。比如，《計算機網絡基礎》教學中的TCP/IP協議教學，內容比較復雜抽象，教師可以借助互聯網資源中關于這一部分內容的動畫教學視頻，將建立鏈接過程的“第三次握手”形象展示出來，使學生對這一問題有更加具體的認識；此外，教師還可以利用互聯網資源使教學內容與時俱進，保證教學內容與市場需要相契合，使學生所學到的都是最為先進的網絡技術，從而更好地促進學生的技術能力提高。例如，當前5G網絡、人工智能等成為人們熱議的話題，教師可以借助網絡中有關資料，結合現有教材，豐富學生對這一新事物的了解，在此基礎上使學生具有更加敏感的職業嗅覺，積極探究更加先進的網絡技術。

二、在“互聯網+”視域下創新教學方法

傳統的中技計算機網絡專業教學一般是采用理論課和實踐課相分離的教學模式，這一教學模式的最大弊端是學生的理論學習無法及時得到實踐驗證，而學生的實踐教學又往往缺乏必要的理論支持。在“互聯網+”視域下，中技計算機網絡專業的教學方法可以更加靈活多樣，更加有效地培養學生這一專業實踐能力。一方面，教師可以利用互聯網以及新媒體功能開展翻轉課堂的教學模式，鍛煉學生的自主學習能力，培養學生獨立解決問題的習慣。例如，在教學《Web服務器的搭建和管理》時，教師可以將這一教學內容制作成微課視頻，然后將視頻發送到班級的微信群或上傳到FTP文件中去，并結合這一視頻為學生布置服務器搭建作業，學生可以結合微課視頻學習相關內容，并自己在課下進行實踐，在實踐過程中不明白的環節，可以隨時在群里請教教師或與同學交流。在課堂教學環節，教師可以在學生提前自學的基礎上拓展學生的思路，使學生對這一內容的掌握更加牢固扎實。另一方面，教師可以利用網絡資源中的視頻授課內容，將名師通過網絡“請進”班級，安排學生通過看網絡上其他教師的授課視頻進行學習。這些基于網絡的教學方法都可以有效地調動學生的學習積極性，作為傳統教學模式的補充，發揮重要的作用。

三、在“互聯網+”視域下豐富評價形式

中技學校計算機網絡專業的學生評價方式大多是通過期末考試的方式進行，這種評價方式強調考查學生對知識的掌握程度，忽視學生的技能掌握情況，因而造成許多學生雖然可以順利通過考核，在實際工作中卻缺乏相應的實踐能力，無法勝任專業對口工作。“互聯網+”視域下，信息技術網絡專業的考核形式應更加豐富和靈活，體現互聯網的優越性。除了作為終結性評價的期末考試，學校和教師可以將學生平時表現列入考核范圍，將這些作為形成性評價的內容，在評價過程中占一定的比例。例如，結合互聯網功能展開教師評教和學生評學的評價方式，將評價表格做成評價程序，上傳至微信群或者班級空間，師生根據自己的印象互相打分。這種形式的評價使學生更加注重平時上課的表現，教師也會因為學生的評價而更加注重平時教學。

總之，中技學校是專門培養具有專業技術能力的實用型人才的教學機構，將“互聯網+”概念應用于信息技術網絡教學，可以使教學內容和教學形式緊跟時代發展的步伐，展開更加先進、更加實用的教育教學，在教學中更加有效地提高中技生的實踐能力，使學生真正成為具有信息技術網絡使用和建設、開發能力的專業型人才，為社會培養更多優秀人才。

參考文獻：

陳曉峰.強化《計算機網絡》課程教學，培養學生適應網絡時代的綜合能力[J].計算機科學，2016（7）.