淺談中職班主任管理工作中存在的問題及對策

李妍

[摘 要] 新時代職業(yè)教育承擔著“培養(yǎng)大國工匠”的重任，而中職班主任是學校班級管理工作的骨干力量。以中職班主任管理工作的重要性為基點，從目前中職班主任管理中存在的問題出發(fā)，針對現(xiàn)狀提出加強中職班主任管理的有效對策，希望能給中職班主任管理工作帶來新的思考與啟示。

[關 鍵 詞] 中職班主任；管理工作；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0166-01

一、中職班主任管理工作的重要性

職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其發(fā)展體現(xiàn)國家的經濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。在創(chuàng)設創(chuàng)新型國家進程中，職業(yè)教育承擔著“培養(yǎng)大國工匠”的責任，這是新時代特別是“十九大”后，國家和社會對職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面提出的新標準和新要求。

班級是中職學校對學生進行教育管理的基本單位。班級工作做得好壞，直接關系到中職學生教育工作的成敗。班級工作的根本任務是按照國家教育方針的要求，對學生進行德、智、體、美等方面的教育，促進學生全面發(fā)展。因此，中職班主任作為學校學生管理工作的骨干力量，如何更加科學、高效地管理班級，促進中職學生素質全面發(fā)展，是本文所要探討的問題。

二、當前中職班主任管理工作中存在的問題

（一）缺乏正確的學生觀

中職班主任是班級工作的直接實施者。部分中職班主任沒有正確地認識中職學生的特殊性。由于經歷過中考的失利，大多數(shù)職校學生缺乏成功的體驗，所以他們極度渴望被愛護、被肯定、被欣賞。部分班主任在班級管理中，只看到中職學生“學習基礎差、行為習慣差”，站在學生的對立面，以教師的權威身份“指點”學生，認為教師對教學過程擁有絕對的支配權力。

（二）師生缺乏有效溝通

溝通能力是教師的基本功，也是中職班主任必備的專業(yè)素養(yǎng)。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，中職班主任在行使管理權時普遍存在傳統(tǒng)落后的思想，他們認為教師應該處在學生管理的首要地位，學生應該嚴格聽從老師的指令，教師在學生面前應該保持嚴肅的態(tài)度。中職學生大多是十五六歲的年齡，正處于青春叛逆期，師生之間缺乏有效溝通，班主任過多的外在要求和獨立自我的內在需求產生強烈的碰撞，長此以往，導致師生關系緊張，加大了班級管理難度。

（三）家校合作力度不夠

大多數(shù)中職學生來自于經濟較為落后的縣城或者農村，所以這些學生希望在中職學校獲得一技之長，擁有一項能立足于社會的技能。但是大多數(shù)中職學生家長對學生教育并不重視，把孩子在成長中遇到的一些困難全部推給老師。在這些家長的意識里，認為把孩子送進學校就萬事大吉了，認為孩子的教育是學校和老師的事，嚴重忽視了家庭教育在中職學生教育中的作用，導致中職班主任在管理中孤立無援、有心無力。

三、加強中職班主任管理工作的有效對策

（一）尊重欣賞學生，樹立正確的學生觀

教師不愛學生，無異于歌手沒有好嗓音、樂師沒有聽覺、畫家沒有色彩感。中職班主任只有愛學生，感到和中職學生交往是一種樂趣，才能真正尊重學生，發(fā)現(xiàn)中職學生身上的閃光點，關注他們在成長中的點滴進步。正如蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘在于如何欣賞和愛護學生。”班主任工作是一項需要愛心、良心和責任心的工作，其對學生的關愛起著舉足輕重的作用。有愛才會有真正的教育，中職班主任要樹立正確的學生觀。

（二）加強師生溝通，構建良好的師生關系

在班級管理實踐中，班主任要善于跟學生做朋友，關心學生的快樂與悲傷，了解學生的內在需求，了解學生的心靈，不要忘記自己也曾經是一個孩子，這樣才能構建良好的師生關系。良好的師生關系是學生的基本心理需求，在歸屬的需求、尊重的需求等得到滿足的情況下，會漸漸形成一些好的品質，如信任、友愛、尊重他人、自尊、自信等。因此，要加強師生之間的溝通，建立良好的師生關系，從而培養(yǎng)學生的自我教育能力，引導學生進行自我約束，這是一種更高的教育智慧。

（三）促進家校合作，形成教育合力

為了更好地解決班級管理問題，加強家校是最有力的保障。只有家庭教育和學校教育緊密配合才能促進學生和諧、全面發(fā)展。班級教育的主要教師是班主任，其應當積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有效協(xié)調學校教育、家庭教育和社會教育之間的關系，形成教育合力。

無論是教師還是家長，都是基于對孩子的愛為前提，都有共同的教育目的和信念。因此，中職班主任要把家長作為自己教育工作的重要同盟，學生家長要改變教育的認識，加強與學校的溝通，做好教師的助手，共同促進中職學生健康成長。

參考文獻：

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