小學音樂課堂教學改革的必要性分析

徐月

【摘要】小學教育是國家義務教育的開端，是學生真正意義上邁入學習海洋的開始，在素質教育大力推行的當下，小學教育的各學科內容是受關注的重點。小學音樂教育是小學素質教育的一項重要學科，然而，在實際的教學中，這門學科并未被重視程度起來，也沒有發揮出該學科應有的作用。本文以小學音樂課堂教學改革的必要性為分析內容，希望對小學音樂教學起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學改革；素質教育；必要性

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

一、小學音樂教學改革的現狀及迫切性

（一）觀念落后，不能全面理解音樂教育的本質和價值

音樂教育實質是審美教育，是耳朵和心靈接受美學教育的過程，能夠幫助學生形成美學感官和美學享受，陶冶身心。在目前的小學音課堂教學中，教學觀念陳舊落后，重知識輕藝術、重分數輕興趣，使教學過程中重點偏移，缺乏藝術性和興趣培養目的，教學過于單一，失去了音樂教育的本質和價值。

（二）重視音樂技能，忽視了“育人”功能

在目前的小學音樂課堂教學中，教師教學的過程只是傳授知識和技能、學生學習知識和技能，音樂學科和其他學科一樣要面臨考試、面臨教學成果評比，而評比的內容就是學生對知識和技能的掌握。這就是小學音樂課堂教學改革的又一迫切性，幾乎完全忽視學生興趣、審美價值、創新能力、個性發展、情感態度等方面的培養，打著“音樂學習需要靠天賦”的幌子，盲目追求教師和學校形象，忽略音樂教育的“育人”功能。

（三）學生學習主體地位的缺失

“教育是文化傳遞的工具，是教授知識和接收學習知識的過程”這句話是正確的，教師在教學過程中要起到點播、輔助、幫助學生發揮主體性、培養興趣、自發學習的作用，也就導致了課堂“單純地講與盲目地聽、模仿”、缺乏互動的現象，嚴重影響學生對音樂教育的熱情，必須引起重視。

（四）教學評價方式和內容單一

教學評價是對學生學習期間的整體狀況的評價，教學評價應當是內容和方式多元化、具體化、差異化的，針對不同的學生有不同的教學評價方式和內容，在音樂知識、技能、個體發展、審美能力、音樂素養等多方面都有涉及，而如今的教學實際情況往往是單一的考試評價，不利于學生的全面發展。

二、小學音樂教學改革的重要意義

（一）有利于更好地推進和落實素質教育

素質教育推行后，對小學的各項學科教學也有著更為嚴格的教學要求。在音樂課堂教學中，在傳授學生基本知識、技能的同時，需要培養學生的審美能力、音樂學習興趣、情感態度以及要加強音樂與其他學科的聯系，鼓勵學生大膽創新、敢于實踐，建立其學習音樂乃至其他知識的信心。小學音樂課堂教學改革的過程也是新課程教學改革的一部分，是素質教育推行落實的一部分，有利于從基礎階段著手推進素質教育發展。

（二）有利于加強小學音樂教育的受重視程度，促進其以后的發展

很多教學機構、教學工作者乃至學生家長對文化課極其重視，對藝術類的學科不感興趣，認為學習音樂毫無用處，使藝術學科發展困難。小學音樂課堂教學改革能夠加強教學工作者對音樂教育的重視，從而帶動家長等其他社會群體對音樂教育的重視，幫助改變音樂教學現狀，使音樂教學在小學教育中的效率得到提升。

（三）有利于培養學生學習興趣，改變課堂教學氛圍

陳舊和落后的教學方式帶來的是課堂上死氣沉沉的教學氛圍，嚴重影響教學效率和學生的學習興趣，甚至影響學生對其他學科的學習效率。小學音樂課堂教學改革就是基于現存問題進行的豐富教學方式、提高教學效率的改變，有利于學生學習興趣的培養和課堂活躍性的提高。

（四）有利于學生建立音樂學習的信心

教學改革后，采取科學合理的多元化評價方式和評價內容，在音樂知識、技能、情感、潛能、素養及個性發展方面均有考慮，用不同的評價方式來對應不同的學生個體，使學生看到自身更多的發展機會，有利于幫助學生建立音樂學習的信心，為其以后的音樂學習之路鋪墊好基礎。

小學音樂課堂教學是激發學生興趣、培養學生愛好、審美能力、情感態度等很多方面的一門課程。而當前的小學音樂課堂教學因為傳統教育模式、教育思想的影響存在很多問題，不能發揮學生的學習主體地位，也不能發揮其應用的作用，改革勢在必行，且具有一定的迫切性和必要性。希望教學機構、教學工作者等意識到小學音樂教學的不良現狀和教學改革的重要意義，重視推進其改革的進程。

參考文獻

[1]王萌.小學音樂教學改革研究[D].武漢：華中師范大學， 2014（09）：27.