職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)形體課程創(chuàng)新模式研究

易蓉

【摘要】音樂表演并不是職業(yè)學(xué)院的主要專業(yè)課程，伴隨高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科院校針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的招生門檻不斷降低，使職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展面臨更大挑戰(zhàn)。形體課程是音樂表演專業(yè)的重要課程，如何應(yīng)用進(jìn)行有效的課程教學(xué)，提升學(xué)生的音樂表演技能成為學(xué)科教學(xué)亟待解決的課題，本文通過職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)形體課程創(chuàng)新模式的相關(guān)問題進(jìn)行研究，分析音樂表演專業(yè)形體課程面臨的問題、課程教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑，以促進(jìn)音樂表演專業(yè)形體課程教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院；音樂表演；專業(yè)形體課程；創(chuàng)新模式

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂表演專業(yè)是舞臺(tái)藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑，演員是舞臺(tái)表演的主體，自身的形體塑造能力和表現(xiàn)能力是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵，音樂表演專業(yè)學(xué)生需要具備良好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，也需要具備良好的形體條件和表演能力，從而有助于幫助其更好地進(jìn)行舞臺(tái)人物的塑造。

一、職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)形體課程面臨的問題

（一）職業(yè)教育教學(xué)特色不明顯

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)院開展音樂表演的職業(yè)教育，普遍存在缺乏教育特色的問題，進(jìn)行課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)，照搬本科階段的專業(yè)教學(xué)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育階段的教學(xué)實(shí)踐有限，應(yīng)用本科學(xué)校課程教學(xué)方式，加之職業(yè)學(xué)院生源素質(zhì)相對(duì)較差等因素的影響，使學(xué)生在接受學(xué)科學(xué)習(xí)之后，依然難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提高，缺乏專業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）職業(yè)學(xué)院的生源素質(zhì)相對(duì)較低

伴隨高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科藝術(shù)類專業(yè)不斷降低招生的分?jǐn)?shù)線，更多具有音樂藝術(shù)發(fā)展期望的學(xué)生都會(huì)選擇本科學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)院的招生空間被大幅壓縮，使職業(yè)學(xué)院開展專業(yè)教學(xué)不得不面臨學(xué)生專業(yè)素質(zhì)偏低的問題。形體課程教學(xué)需要學(xué)生能夠具備一定的身體基礎(chǔ)條件，生源素質(zhì)的下降，形體課程教學(xué)也面臨諸多困境，如何針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平開展有效的課程教學(xué)，是課程教學(xué)模式創(chuàng)建需要考量的重點(diǎn)問題。

二、職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)形體課程創(chuàng)新的有效途徑

（一）進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，對(duì)其他藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)加以借鑒

職業(yè)需要開展音樂表演專業(yè)教育，要對(duì)自身的職業(yè)教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，立足進(jìn)行優(yōu)質(zhì)表演技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生的表演能力為關(guān)注重點(diǎn)，進(jìn)行形體課程教學(xué)模式的構(gòu)建，可以對(duì)其他藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)模式加以借鑒，如話劇、小品等。形體課程需要應(yīng)用自身的肢體對(duì)塑造的形象進(jìn)行刻畫，因而需要學(xué)生具備極強(qiáng)的表現(xiàn)能力和刻畫能力，通過應(yīng)用話劇、小品等專業(yè)教學(xué)模式的效仿，有助于深化學(xué)生對(duì)于角色的理解，從而進(jìn)行更生動(dòng)形象的角色展現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的形體基礎(chǔ)特點(diǎn)

教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為關(guān)鍵內(nèi)容，由于學(xué)生存在形體素質(zhì)相對(duì)較差的問題，而形體課程往往對(duì)學(xué)生自身的形體基礎(chǔ)又一定的要求，因而教師需要關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)，側(cè)重腰腿柔軟性以及肌肉活動(dòng)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力以及形象塑造能力能夠得到提高。學(xué)生不僅要在音樂表演中進(jìn)行符合角色特點(diǎn)的造型塑造，還要通過自身的表現(xiàn)傳遞表達(dá)思想，形成“形”與“神”的共同塑造和表現(xiàn)，提升舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）重視特色化專業(yè)課程教學(xué)

職業(yè)學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)必須面對(duì)就業(yè)的問題，學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力的提升是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。形體課程教學(xué)需要重視特色化課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，使學(xué)生能夠具備特色表演的技能，強(qiáng)化學(xué)生角色表演思想，契合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的需求，迎合幼兒教育、藝術(shù)學(xué)校陪練、舞臺(tái)表演等多途徑的人才輸出途徑特征，進(jìn)行課程教學(xué)的改革，重視項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的形體課程強(qiáng)化，提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)用特色促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、結(jié)束語

職業(yè)學(xué)院的音樂表演專業(yè)形體課程教學(xué)，需要提升學(xué)生的形體表現(xiàn)能力和舞臺(tái)人物塑造能力，并迎合職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，具備多樣性崗位適應(yīng)能力。教師開展課程教學(xué)活動(dòng)需要以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能作為關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，提高學(xué)生的形體素質(zhì)與音樂藝術(shù)綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其藝術(shù)表現(xiàn)力的提高，使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力隨之提升，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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