音樂欣賞，美寓教學

金彩萍

【摘要】新課標以來的初中音樂教學有了新的變化。學生在音樂作品欣賞中得到情感的熏陶，體驗審美的樂趣，進而升華人格，提升自己的思想境界。所以在新課標的初中音樂教學過程中，教師要寓教于樂，美寓教學，激發學生學習興趣，培養他們良好的聆聽習慣，從而提高學生的音樂審美能力。

【關鍵詞】初中音樂；音樂欣賞；音樂教學；審美能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新課標的初中音樂不僅強調對學生音樂技巧的教學，更注重學生音樂審美能力的培養。教師要按照新課標的要求，在音樂欣賞教學過程中讓學生獲得音樂知識與基本技能，了解不同材料、風格、流派的音樂。提高學生的音樂審美能力，促進他們的全面發展。

一、培養習慣，積累音樂欣賞經驗

良好的聆聽習慣可以讓學生心靜、認真品味音樂中的美。體驗不同風格、流派等音樂的美妙之處。在聆聽中積累更多的音樂欣賞經驗，從而提高自身的欣賞能力。所以教師要注重培養學生的聆聽習慣，幫助學生積累欣賞經驗。如在教學《婚禮進行曲》時，首先教師可以播放音樂視頻，讓學生對這首歌有整體的認知。其次，展示一些婚禮現場的照片，配上《婚禮進行曲》，讓學生說一說感受。教學先從聆聽入手，有了聆聽作鋪墊，學生對音樂欣賞有了極大的興趣，后面的歌曲欣賞就變得簡單許多。在學生欣賞興趣正濃時給學生展示歌曲的詳細信息。如歌曲背景、作者介紹、曲調、曲風介紹等，讓學生更深入了解這首歌。學生基本上了解了歌曲后，還可以將肖邦的《葬禮進行曲》與之進行比較，看看兩者的相同與不同之處，在比較中提高學生的音樂欣賞能力，培養他們的審美能力。長此以往，學生積累豐富的音樂欣賞經驗，那么音樂欣賞和審美能力就能逐步提高。

二、培養興趣，深化音樂情感體驗

要想提高學生的欣賞和審美能力，就必須要建立在興趣之上。培養學生對音樂鑒賞的濃厚興趣才行。教師可以在教學中營造濃厚的欣賞氛圍，以深化學生在音樂欣賞過程中的情感體驗。從而領會音樂作品中描繪的意境，提高體驗效果。如在教學《在那銀色的月光下》過程中，教師可以向學生展示塔塔爾族的音樂，放一些塔塔爾族人唱歌、跳舞的視頻，讓學生感受塔塔爾族音樂的魅力，激發學生對音樂的情感體驗。通過歌詞、歌曲等讓學生體驗整首歌曲的情感。在濃厚的興趣下，學生理解這首歌是塔塔爾族反映熱愛生活的一首民歌。通過歌曲、曲調、音律等讓學生體驗到這首曲表達的情感。歌曲表達了一位青年在愛情上的傷感、思戀與向往，歌詞中通過許多景色如沙灘、月光、幻夢、蹤影等來表達出青年對愛情的執著。學生在情感體驗中加深對歌曲的理解，提高自身的欣賞和審美能力。

三、情感交流，誘發音樂欣賞想象

對于音樂欣賞來說，最重要的是用心去體會，感受歌曲所表達的意蘊、情感。學生根據聽覺的感受，通過大腦的想象在腦海中形成藝術形象，實現與作者的交流。所以，教師在教學中要積極引導學生與文本、作者之間進行情感交流，誘發學生對音樂欣賞的想象。如在教學《鼓樂》過程中，教師可以引導學生在欣賞過程中充分發揮思維的想象力，通過提問、想象、思考等與作者進行情感交流。首先引導學生提出問題：“什么是鼓樂？”“這首《鼓樂》的演奏形式是什么樣的？他們所演奏的節奏是否相同？”而后讓學生嘗試自己尋找答案。通過文本、資料等學生知道了鼓樂是指以吹、打樂器為主的民間器樂合奏的概稱。通過分析、思考、感悟，學生可以體驗到《鼓樂》的自由、即興特點。通過視頻、圖片等想象出藝術特色，與作者深入交流，掌握歌曲熱烈、歡快的情緒。在學生大膽的想象中，很快就能感悟到歌曲正確表達的情感。在情感交流中提升學生的音樂品味，提高他們的審美能力。

四、欣賞外延，提高音樂藝術品位

隨著經濟、文化的大融合，國外很多音樂都滲透到我國中來，這些音樂在一定程度上影響著學生音樂學習的質量。對于外來音樂，我們來取其精華去其糟粕，在強大的音樂旋渦中提高學生的音樂素養，提高學生對低俗作品的免疫力，確保學生興盛正確的審美觀和價值觀。因此，在教學過程中教師要引導學生感受音樂作品，感受其帶來的心靈震撼。在潛移默化中提高學生的音樂品位。如在教學《對花》過程中，既要讓學生欣賞我國優秀的黃梅戲作品，也要注重中外結合，欣賞外國的優秀音樂文化。

五、結語

在初中音樂教學過程中，教師要了解學生的興趣愛好，在音樂欣賞課內容安排上要設置與之相匹配訓練。做到有目的、有計劃的教學。如此學生才會全身心地投入到音樂欣賞當中，真正提高自身的音樂欣賞和審美能力。

參考文獻

[1]黃河.以人為本的音樂審美教育解讀[J].科教導刊（中旬刊），2014（03）.