提升初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略探討

王琪

【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育是新課程改革的要求，也是提升國(guó)民素質(zhì)的重要舉措，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，可以提升學(xué)生的審美水平。在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)存在低效的問(wèn)題，提升有效性就是教師亟待解決的問(wèn)題。那么，在教學(xué)時(shí)可行的提高音樂(lè)課效率的手段都有哪些呢？本文主要從建立和諧的師生關(guān)系、采用多元的教學(xué)方法、建立靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制三方面對(duì)提升初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；有效性；師生關(guān)系；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂“有效教學(xué)”，指的就是教師所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得進(jìn)步的結(jié)果。在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生是否獲得進(jìn)步是檢驗(yàn)教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為一名初中音樂(lè)教師，教學(xué)的有效性離不開(kāi)我們對(duì)教材的深入研究、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的隨時(shí)關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，要把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并且學(xué)會(huì)合理運(yùn)用，如此，才能穩(wěn)步提升教學(xué)水平。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氣氛

師生關(guān)系是影響一節(jié)課質(zhì)量的重要因素，尤其是對(duì)于音樂(lè)課這種藝術(shù)氣息濃厚的課程來(lái)說(shuō)。如果學(xué)生看到的老師表情嚴(yán)肅或者面無(wú)表情，學(xué)生自然也會(huì)情緒低落，完全沒(méi)有心思聽(tīng)課。一節(jié)有效的音樂(lè)課是建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的。教師熱情洋溢地講課，多多與學(xué)生溝通，學(xué)生也能夠認(rèn)真地聽(tīng)講，積極地與教師進(jìn)行配合，這樣會(huì)在課堂中營(yíng)造出一種輕松愉快的氣氛，非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如《新疆之春》是一首熱情歡快的音樂(lè)，我們?cè)谥v解這首歌曲的時(shí)候，應(yīng)該營(yíng)造出與之相匹配的課堂氣氛。首先，我用多媒體播放視頻《娃哈哈》片段，并且提醒學(xué)生細(xì)心觀看。之后熱情飽滿地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)視頻片段與我國(guó)的哪個(gè)地方有關(guān)系嗎？”，（學(xué)生回答出新疆這個(gè)地名）。接著問(wèn)：“你們了解新疆嗎？誰(shuí)能說(shuō)出一些新疆的特產(chǎn)、舞蹈或者音樂(lè)？”（學(xué)生發(fā)言），然后，為學(xué)生播放歌曲《新疆之春》開(kāi)始了這一課的學(xué)習(xí)。通過(guò)熱情的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，得到了學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生將思維投入到這節(jié)課的內(nèi)容之中，活躍了這節(jié)音樂(lè)課的氣氛，提高了學(xué)生對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)效率。

二、采用多元的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，決定了這節(jié)課的質(zhì)量。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，那么所有的教學(xué)活動(dòng)都是徒勞。這就要求在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，要積極地轉(zhuǎn)變思想，精心設(shè)計(jì)教案，采用多元的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。多種教學(xué)方法的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑可以起到事半功倍的效果。

例如在平時(shí)講課時(shí)就注重多種音樂(lè)器具的綜合運(yùn)用，多種多樣的樂(lè)器可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生求索心理，這樣可以豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。還可以在講授知識(shí)之前播放與課本知識(shí)相關(guān)的流行音樂(lè)，如我在《七子之歌》這一單元時(shí)，會(huì)用多媒體播放羅大佑的《童年》，用學(xué)生所熟悉的旋律引出這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)多元的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)略到音樂(lè)的美妙，從而有效地提高音樂(lè)的的效率。

三、建立靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

好的評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)人的肯定，可以促使人們進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行判斷的活動(dòng)，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)，并且對(duì)下一次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到存在感，這種存在感會(huì)變成前進(jìn)的牽引學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上不斷增強(qiáng)自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式有：教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等很多種。作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，建立靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改掉缺點(diǎn)，并且讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

例如在我所帶班級(jí)設(shè)置了一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)比賽的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。班級(jí)每個(gè)月舉行一次“歌曲比賽”，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好在所學(xué)音樂(lè)選擇一首參賽，滿分為100分，學(xué)生的分?jǐn)?shù)由所有音樂(lè)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，取平均值做最后的成績(jī)。次賽會(huì)評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。其中，一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)10名。通過(guò)音樂(lè)比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，提升了學(xué)生音樂(lè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生從心底愛(ài)上了音樂(lè)學(xué)習(xí)。

綜上所述，有效的音樂(lè)教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的音樂(lè)水平，而且能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美好，學(xué)會(huì)用音樂(lè)陶冶情操，放松心情。這樣，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁杰.初中音樂(lè)教學(xué)方法與策略分析[J].黃河之聲，2011（14）：63-64.

[2]張靜.流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教育的影響及策略研究[D].昆明云南師范大學(xué)，2017.