談怎樣上好一堂小學音樂欣賞課

范新明

【摘要】隨著國民經濟水平的提高，人們日益認識到審美啟蒙在初期教育中的重要性。而音樂作為八大藝術門類之一，在社會文明發展的過程中有著舉足輕重的地位，人類對音樂的敏感幾乎是與生俱來。如何在小學階段，利用課堂啟蒙孩子的審美思維，為日后進一步感知美打下基礎，對于教育工作者來說是必須要考慮的事。

【關鍵詞】小學教育；音樂鑒賞；教學方式優化

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、現階段小學音樂欣賞課存在的問題

（一）教育資源短缺

雖然美育在校園教育中越來越受到重視，但實際開設中仍然存在著問題，作者在調查中發現，一些學校缺少專業的音樂老師對孩子進行較為科學的美學啟蒙，還有些地區由于經濟原因缺少相關的設施來輔助教師進行教學，這體現了在音樂欣賞等美育課程開展的初期所面臨的教育資源短缺問題，這個問題很大程度上限制了課堂教學質量，是現階段小學音樂欣賞課正常開展所面對的最大難題。

（二）課堂教學方法的僵化

作者在觀察中發現，部分的小學音樂課堂還只是單純的歌唱教學，內容單調，不能很好地激發學生對音樂的興趣，也起不到啟蒙學生審美思維的作用，學生的跟唱更像是生理本能；另一個極端是教師過多的解說，學生聽故事多于欣賞音樂本身，使原本應該更活躍，輕松的課堂氛圍變得死氣沉沉。這都是教學內容設計不合理的體現。

（三）教學內容過于嚴肅

音樂欣賞課堂的紀律問題一直是教師需要面對的棘手問題，而作者總結以往的聽課經歷，發現當教學內容和學生的生活距離較遠，或是需要過多的專業技巧來解讀、學習時，學生往往就會失去興趣，自然不能跟上老師的教學節奏。究其原因，還是由于課堂內容與學生所處環境嚴重脫節，學生無從感知音樂里的內涵，也就無法與它產生共鳴，更不必提更深入的欣賞了。

二、優化小學音樂欣賞教學的措施

（一）優化教育資源

教師作為學生成長過程的引導者，首先自身就要對專業高屋建瓴。小學學生正處于對一切都好奇的階段，當學生表現出對音樂的興趣時，要及時給予回應。如何在解答學生的疑問同時，不會因講解得過于繁瑣或者詞不達意而讓學生失去興趣，這不僅要求教師有較高的專業水平，還需要教師掌握一定的溝通技巧，因此，對教師自身素養進行強化提升是非常重要的[1]。

（二）合理利用多媒體

音樂欣賞的前提是對音樂本身深入接觸，課堂教學如果只是單純的唱歌，或者一味地講解，就會隔絕學生直接感知音樂的渠道，自然就很難引導學生正確的欣賞美，評價美。意境不僅在創作者的頭腦里，也在對聽眾的再現中。欣賞音樂就是審美的過程，自然也需要感受這種意境。學生在同時多個感知渠道共同參與的情況下， 能更好地吸收知識，強化記憶。音樂欣賞課必須要讓學生完完全全參與進來，給學生多感官參與的機會，以此激發起學生的學習熱情，興趣是最好的老師，當學生有了學習的動力，就能積極主動地提高自己的各種能力。

（三）巧設情景，寓教于樂

雖然說“藝術不可教，藝術不可聞”，但藝術可感。每一個優秀音樂作品的產生往往都有特別的故事，前文中提到課堂講學過多而導致課堂氛圍僵化，換一種思路，同樣是介紹作品，以學生集體參與取代教師單獨解說，既能完成教學任務，也避免了上述問題。至于如何鼓勵學生集體參與，可以是小品劇，也可以是知識競賽，方式很多，大膽創新積極嘗試，音樂欣賞的教育應當是潤物細無聲的，讓學生徹底放松，完全投入到對美的感知中。

（四）靈活安排課程內容

在前文中提到，一些音樂欣賞課程由于所選內容和學生所處環境嚴重脫節，因此失去對學生的吸引力，也就影響了正常教學的進行。因此教師在設置課堂內容的時候要考慮到學生的接受能力，做到因材施教，對初學者，設立通俗易懂，朗朗上口，傳播較廣的歌曲，旨在引發學生的學習興趣；學習進程后期，可以增加難度，在課程內容中加入一些技巧、專業性較強的作品，一是強化學生對知識的掌握，二是進一步提升了學生的審美意趣和鑒賞能力。教學的過程要符合學生成長的規律，循環漸進由淺入深，先打好基礎，才能高蓋廟宇[2]。

三、結束語

音樂是人類無國界溝通的有力方式，形式不同但感情共通。學會欣賞音樂就能更好地理解人生，豐滿自身。小學階段的音樂欣賞課重點在于引導，教師要充分利用各種手段、方法，靈活地進行教學，在激發學生學習熱情的同時，交給他們一定的知識，提升他們的審美水平，讓他們對美有基本的認識和感知，學生只有具備一定的審美能力，才能更深入地進行研究學習。

參考文獻

[1]欒琳.淺談小學音樂教學中的欣賞教學[J].商品與質量，2016（05）：309.