感之于心，導之于行

【摘要】社會主義核心價值觀對中學音樂教育有著前瞻性的指導作用，從理論的高度引領中學音樂教學是教育發展中的必然趨勢。中學音樂教學是審美教育的主陣地，也是義務教育階段傳承文化、塑造精神、培養優秀品格的重要途徑和手段。本文主要從社會主義核心價值的內涵出發，切實通過中學音樂教育教學實踐，探尋全過程滲入的途徑和方法。結合核心素養的大教育背景，探索適合我國中學音樂教育教學現狀的發展模式和具體措施。

【關鍵詞】核心價值觀；中學；音樂；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中學音樂教學在核心價值觀的指引下有了新的起點和方向。音樂學科本身具備豐富的情感表達和極強的感染力，擅長以情動人、以情感人、以樂傳情。價值觀的滲透更多地是通過有效的載體，融入教育，融入生活。因此二者的特征具備高度契合，社會主義核心價值觀在引領中學音樂教育中發揮積極的推動作用。

一、中學音樂學科教育內容框架

（一）主線貫穿——感知、傳遞美

面對世界多元化、數據化的發展大背景，如何感知美，從而享受美，進而創造美，這對人們來說是至關重要的。它既是一種價值觀的取向，也是一種自身素養的體現。尤其是處于思想活躍、不斷發展的中學階段，學生的審美取向和對美的認識顯得尤為重要。通過藝術的特殊手段渲染美的意境，從而達到教育的目的，最終達成對學生審美情趣的培養和導引。

（二）核心任務——提升音樂素養

素養是長期學習、實踐獲得的解決問題的一種能力，強調音樂經驗。個體的發展內在邏輯總體上遵循“感知——認知——能力——知識”的順序，學生通過音樂課上的學習和音樂活動的參與，以感受和體驗先入為主，形成對音樂作品的正確認知。作為音樂教師，要時常在反思，音樂留給學生終身受用的東西是什么？學過音樂和沒學過音樂有什么差異？如何幫助學生把知識轉化為智慧？其實這些問題的答案都不約而同地指向音樂素養，這將是音樂教育留給學生的終身財富。

（三）有效保證——音樂“雙基”培養

音樂的學習和語言的學習頗為相似，需要聽、說、讀、創、演。聆聽音樂是走進音樂大門的第一步，充分的、有效的聆聽會帶來全面的感知。歌唱是情感表達，在歌聲中表達情感。同時，音樂的學習須具備準確、敏銳的讀譜能力，這樣可以深入地解讀音樂結構，理解音樂內涵。同樣，音樂還需要創編，運用發散思維形成知識能力遷移等，也只有掌握這些基本的“雙基”，才能推進價值觀的深入滲透。

二、核心價值觀滲入中學音樂教育的實施及教育案例

中學階段是培養學生健康的審美情趣和優良的藝術品位的最佳時機。通過課堂學習、課外實踐、課后反饋，使學生接受藝術性、人文性、思想性的熏陶，從而獲得更好的審美體驗，促進素質提升。

（一）教師自身形象蘊含核心價值觀元素

教師是學生在校行為及道德規范的典范和榜樣。一個好的音樂教師蘊含的力量是無窮的，舉手投足間的優雅舉止會直接或間接地影響學生。

（二）音樂課堂教學中融入核心價值觀

中學音樂課程內容豐富，注重人文性，不光包含音樂知識技能的傳承教育，更注重通過音樂審美，作用于人的整體素質的提高。音樂教師是課堂教學的主導，采用什么樣的教學方法、創設什么樣的課堂氣氛尤為關鍵。

蘇少版九年級（上《祖國不會忘記我》教學片段。（1）“體驗式”導入環節。播放宇航員機艙模擬測試視頻，要求學生試著身體力行完成規定動作。激發學生對宇航員這個職業的認識和感受。體驗過后，圖片展示、講解中國宇航事業發展的十年，默默奉獻、甘于寂寞的人們。（2）“創新式”拓展環節。（a）每一首歌曲都有自己的體裁，體裁不同，樂曲的風格就不同。思考《祖國不會忘記我》的體裁是什么？（進行曲）。（b）聆聽韓紅演唱的《祖國不會忘記我》抒情版本，展開小組討論，談談體裁不同，歌曲風格發生了怎樣的變化？編創：出示圖片，小組任務布置。從醫生、消防員、警察、邊防戰士、環衛工人中選擇一個，進行歌詞改編。【設計意圖】 該環節學生通過歌詞編創，演繹中理解社會不同職業默默奉獻的崇高品質，旨在激發學生對愛國歌曲的感悟和精神傳承。

這是一首愛國題材的音樂作品，歌頌的是在祖國大地上縱橫決蕩、用鮮血書寫新中國歷史的人們的精神和意志。從不同角度、不同側面對學生進行引導、教育，深刻解讀了歌曲的內涵。通過小組的合作進行二度創作、改編歌曲，培養了學生的藝術創造力。

作者簡介：顧云雁（1987—），女，福建廈門人，中學一級教師，碩士研究生，研究方向：音樂學。