音樂教育中本土音樂文化的傳承

尚曉丹

【摘要】本土音樂文化是一個民族文化的象征，也是體現民族智慧和民族傳統(tǒng)的重要藝術形式。所以，在進行音樂教學中，如何實現本土音樂文化的有效傳承成為一個非常重要的問題。首先，教師要對音樂文化做到深刻的認識，并且意識到其傳承的重要性，通過不斷優(yōu)化教學模式對本土音樂文化做到很好的傳承。

【關鍵詞】音樂教育；本土音樂文化；傳承

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、收集本土文化的音樂資源

本土音樂文化是我國一種非常重要的非物質文化遺產，相關的音樂教育工作者一定要做到對這些文化的保護和傳承。對于我國本土音樂文化來說，許多主要是靠口耳相傳下來的，并沒有太多詳細的文字資料，這就造成了許多本土音樂文化出現了失傳、斷代以及脫節(jié)的情況。在這樣的情況下，如果不加強對這些本土音樂文化的保護，其必將會逐漸消失到歷史長河中。比如新疆、西藏、蒙古族等地區(qū)，雖然其本土音樂文化非常豐富，但因為文字復雜、曲調變化多樣等特點，造成了這些民族音樂很難得到有效的傳承，最終導致了徹底的喪失。這就要求相關的音樂教育工作者，做好這些音樂文化的收集、整理和保護工作。當代大學生也應該肩負起傳承自己所在地區(qū)音樂文化的責任，促使音樂文化走進課堂，增加本土音樂文化的影響力，讓更多的大學生和年輕人了解本土音樂文化，感受到本土音樂的魅力。教師和相關音樂從業(yè)者應該積極收集相關本土音樂文化的資源，避免其出現再度流失，并做好整理和規(guī)范，從而對學生進行教育。

二、加強教師隊伍的建設

在傳承本土音樂文化時，必須要有一支非常壯大的師資隊伍，這是本土音樂文化傳承的重要保障。因為他們是本土音樂文化資源的主要收集者、整理者、繼承者和傳播者，所以，要想提高一個地區(qū)本土音樂文化的傳承力度，首先要加強相關音樂教師隊伍的建設，充分發(fā)揮出這些教師的潛力，讓這些教師對本土音樂文化進行深入的研究和整理，然后再將其真正搬到課堂上去，讓學生感受到本土音樂文化的魅力。例如，蒙古族地區(qū)的音樂教師除了教授學生一些傳統(tǒng)的音樂之外，還應該會演唱一些蒙古當地的歌曲，同時使用一些蒙古族的樂器，這樣會讓課堂變得更具特色，同時也做到對本土音樂文化的傳承。另外，因為各地學校音樂教師的水平有限，有的可能無法對本土音樂文化做到很好的呈現，這個時候，學校應該加強對教師的培訓，從而提高他們的教學能力，讓他們可以把本土音樂文化的精髓真正展現在學生面前。

三、重視本土音樂文化的建設

在音樂教育中，教材起著非常重要的作用。如果教材中沒有關于本土音樂文化的內容，或者所有的音樂教材都是一樣的，那么我國各地本土音樂文化顯然是無法得到有效傳承的。為了提高教學質量，讓本土音樂文化得到傳承，需要相關工作人員對音樂教材進行有效的調整。如果說，語文、數學、音樂這些內容在教學中需要統(tǒng)一，那么音樂教材只需要一些基礎理論知識，而其他的內容完全可以按照本地的特色對音樂教材進行改編。因為不再是培養(yǎng)千篇一律的人才，而是要培養(yǎng)個性十足的音樂人才。所以，各個學校在編制自己學校的音樂教材時完全可以根據自己當地的文化特色來組編。例如，內蒙古的學校在音樂教材中就可以把蒙古的長調、短調、呼麥或者馬頭琴的學習編入到音樂教材中去，而東北的學校在音樂教學中就可以把二人轉編入其中。通過這樣的方式都可以使本土音樂文化得到很好的傳承和發(fā)展。

四、創(chuàng)建本土音樂校園文化

校園文化是學校獨有的一種文化現象，其主要由學生構成。音樂在校園文化中一直都起著非常重要的作用。因為在校園文化中，經常會有校園音樂文化節(jié)、校園樂器演奏比賽等，在舉辦這些音樂活動時，可以對本土音樂文化進行充分利用，從而豐富校園文化。例如，校園廣播可以每周播一次本土音樂曲目，而且可以成立關于本土音樂的研究小組，鼓勵相關的學生在本土音樂的基礎上進行音樂創(chuàng)作。在本土音樂中融入現代的流行元素，從而增加本土音樂的魅力，促進其更好地傳承和發(fā)展。像現在許多流行的中國風歌曲，許多就是借鑒了本土音樂文化。

五、總結

綜上所述，當今信息時代，人們接受到了世界各國的音樂文化，使得許多學生對外國音樂非常崇拜，而對本土音樂文化卻很少了解。為了傳承本土音樂文化，在音樂教學中，一定要樹立正確的教學理念，豐富本土音樂內容，提升教師對傳統(tǒng)音樂文化的了解，充分挖掘本土音樂文化的價值，從而促進我國本土音樂文化真正得到很好的傳承。

參考文獻

[1]劉蕊.本土音樂文化在音樂教育中的傳承——以皖江音樂文化為例[J].當代音樂，2017.