淺談小學音樂課堂中的聲音訓練

李雅雅

【摘要】唱歌是讓孩子體驗音樂美、表現音樂美最直接有效的途徑。音樂的發聲訓練是讓學生唱好歌的必備訓練，但單一、重復的訓練常常讓學生感到枯燥，所以，在平時上課過程中著重考慮了這個問題，采用多種方法嘗試改善這種情況，使學生的聲音更美。

【關鍵詞】小學音樂；課堂中；聲音訓練

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

針對于小學生的聲音訓練，不能用專業的聲樂技巧去要求學生，而應該通過感情、情緒，在學生表現歌曲的同時提一些演唱的要求，從而達到唱好每一首歌，提高演唱技能的目的。

如何在小學音樂課中進行科學的發聲訓練？我在平時的音樂課教學中通過多種教學方法進行了嘗試，取得了一些好的效果和經驗。

一、聲音訓練的前提是發聲訓練。

聲音訓練的前提是發聲訓練，而發聲訓練是歌唱教學的準備環節，教師要把握好這一時間，把發聲訓練控制在5分鐘以內，讓孩子在有限的時間內達到良好的練聲效果，由此為下面的歌唱教學做好鋪墊。我在實際的教學中，為低年段的孩子編排了一首簡短又明快的課前發聲曲。

二、“輕聲”演唱是比較有效的方式。

“輕唱”是學生聲音訓練的第一步，將學生的聲音控制為輕聲演唱，就成功了一步。“輕唱”方便學生聆聽自己和他人的聲音，幫助學生唱準歌曲。這是統一學生聲音的有效方法，是合唱演唱的基礎。接下來應該是“微笑演唱”，笑起來演唱才能將口腔打開，也才能將聲音的位置唱上去。第三步是運用氣息演唱，這個時候不能講太多聲樂專業術語，用“讓我們將這么優美的歌曲唱到心里去”這樣的話來引導學生，學生演唱時自然會運用到氣息了。

三、創設情境教學法。

在情境中進行發聲訓練，即創設生活化的情境，學生進行演唱活動，教師利用情境語言對演唱的聲音提出適當的要求，根據歌曲內容、效果所需，可以讓孩子和老師共同創設有趣的角色，進行有效的發聲訓練。如《兩只老虎》，我設計了一條簡單的發聲練習。

旋律歌詞：第一、二小節一樣，第三、四小節一樣。這樣的練聲曲可以嘗試讓教師扮演老虎媽媽，讓孩子扮演虎寶寶。“瞧，森林里來了兩只老虎，虎媽媽和虎寶寶，聽虎寶寶是怎樣輕輕地模仿媽媽的歌聲呢？我來做虎媽媽，你來做我的回聲虎寶寶，讓我們一起唱起來吧！”通過師生共同參與達成，不僅使孩子熟悉歌曲，模仿教師的聲音，還使他們學會用不同的力度變化進行歌唱，把發聲曲和歌曲有效結合起來，為歌曲學習設下鋪墊。

四、根據歌曲旋律特點進行發聲練習。

利用歌曲中的某些有特點的旋律進行發聲訓練，如可以用歌曲《山谷回聲真好聽》的回聲演唱部分進行連音演唱練習。

五、在游戲中進行發聲訓練。

“玩”是孩子的天性，是他們最喜愛的一種娛樂性活動。在低段音樂課堂中要實現孩子自主學習的途徑是將游戲式的學習方法引入發聲練習。它是一種活動式、操作性更強、注重師生共同參與的發聲練習，如在學唱《過新年》一課時：

敲鑼打鼓是孩子欣喜若狂的音樂活動，這條發聲曲結合歌曲內容和歌曲的韻母，創設了“小鼓手“這一角色。孩子們樂在其中地唱起這條練聲曲個個都成了神氣十足的小鼓手，還時不時加上瀟灑的打鼓動作。這時，教師不失時機地加以示范、引導（要求他們的氣息要足、口型要圓），要唱出小鼓手的自信、自豪。頓時，孩子們歌聲顯得更為圓潤、飽滿。這條發聲訓練起到立竿見影的效果。孩子們在扮演“小鼓手”的角色中完成了原本枯燥、乏味的“ong”母音的發聲練習，達到了良好的練聲效果。

聲音訓練的最終目的是提高學生演唱技能，更好地表現歌曲。在唱歌教學中，一定要針對歌曲表現的需要對學生的演唱提出具體要求，如何運用氣息，如何表達情感，采取何種聲音演唱等，在表現中逐步積累演唱經驗，提高演唱表現技能。

參考文獻

[1]尹愛青，曹理，繆力.外國兒童音樂教育（新版）[M].上海：上海教育出版社.