讓音樂教學(xué)成為孩子們的幸福體驗(yàn)

孫丹丹

【摘要】隨著我國教育體制的改革深入，人們越來越認(rèn)識到音樂教育的作用。音樂教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行知識與技能的傳授，而是在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而感受音樂藝術(shù)帶來的愉快時刻。本文圍繞音樂教學(xué)中的內(nèi)心體驗(yàn)進(jìn)行闡述，旨在讓音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；體驗(yàn)；幸福；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在教學(xué)中，音樂教師有責(zé)任成為兒童音樂學(xué)習(xí)的支持者與引導(dǎo)者。同時，在音樂教學(xué)中多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中尋找快樂。

一、改進(jìn)教學(xué)，讓音樂學(xué)習(xí)成為一種快樂

音樂學(xué)科是義務(wù)教育階段小學(xué)生的必修課。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子有喜愛音樂藝術(shù)的天性。但在學(xué)習(xí)音樂理論知識時卻表現(xiàn)茫然。因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，必竟學(xué)生不可能將來都成為音樂家。于是在教學(xué)中就發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過優(yōu)美的圖畫與音樂教學(xué)融為一體，讓學(xué)生直觀地感受到音樂藝術(shù)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂。例如：在教學(xué)歌曲《愉快的夢》時，就利用多媒體技術(shù)給學(xué)生介紹日本文化。同時，再通過多媒體生動的畫面讓他們了解了日本的櫻花節(jié)，以及男孩節(jié)與女孩節(jié)等。這樣，就把《愉快的夢》這首歌曲與極具代表性的日本民歌《櫻花》聯(lián)系到一起，從而給學(xué)生以視聽的強(qiáng)烈震撼。同時，這樣的教學(xué)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中說教教學(xué)的不足。

二、體驗(yàn)樂趣，讓學(xué)生獲得音樂的審美

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，具體運(yùn)算階段的兒童好動，他們的活動往往根據(jù)自己的心理與生理需求而產(chǎn)生。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中必須加入律動，從而讓他們在審美活動中獲得快樂的心理體驗(yàn)。音樂不僅是有聲的藝術(shù)，也是在表演中展示律動的藝術(shù)。這樣，才能讓學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)《三只小豬》時，首先給學(xué)生營造一個想象情境，通過一個故事片段引導(dǎo)他們用動作把律動表演出來。接著，通過對想象情境的整合創(chuàng)編一個精彩的音樂劇。讓三個學(xué)生扮演成三只小豬去參加這個音樂會，等他們趕到會場時受到了小動物們的歡迎。他們?nèi)嗽诖蠹业恼坡曋刑鹆恕渡w新房》的舞蹈，這時候?qū)W生們再也按捺不住心中的興奮，與正在表演的“三只可愛的小豬”一起舞蹈。這樣，學(xué)生們體驗(yàn)到這個創(chuàng)編劇的快樂，從而積極的加入到表演行列中。實(shí)踐證明，師生共同參與音樂活動會給學(xué)生帶來快樂。同時，從共同參與的活動中獲得音樂的審美。在整個教學(xué)過程中，孩子們唱著、跳著、快樂著。

三、 熏陶感染 ，讓學(xué)生感受音樂的魅力

美國心理學(xué)家?guī)觳淌谡f：“體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在辨證對立方式中解決沖突的過程。”然而，很多音樂教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有真正的投入熱情。因而在音樂課中就缺乏興趣，學(xué)生也感受不到音樂學(xué)習(xí)的快樂。這樣下去就會形成不良的循環(huán)，學(xué)生也會對音樂課逐漸失去樂趣。情感是需要傳遞的，教師的感情對學(xué)生具有無聲的感染力。如果教師擁有一顆童心，那他就會從兒童的視角去審視這個世界。這樣，才能真正從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)活動。音樂藝術(shù)的魅力往往需要通過思維的想象才能體驗(yàn)，通過音樂的熏陶才能感染學(xué)生。例如：在教學(xué)《我是小海軍》這首歌時，老師就戴上海軍帽，學(xué)著海軍走路的姿勢出現(xiàn)在課堂上。這樣讓學(xué)生感受到老師真神氣，真像一位海軍戰(zhàn)士。接下來，在開展《小海軍》這首歌曲的教學(xué)時，學(xué)生們個個躍躍欲試。在教唱幾遍之后，要求大家把唱得好的同學(xué)推薦出來，也讓他戴上海軍的帽子給大家表演。這樣，學(xué)生們積極性一下子被我調(diào)動起來，在你追我趕的表演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)這首歌曲帶來的快樂。

四、傳遞情感，讓學(xué)生愉快的接受教育

著名教育家夏丐尊說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只有用自己的言行傳達(dá)情感才能使學(xué)生愉快的接受教育。同時，也贏得學(xué)生對老師的信任。只有師生距離的拉近，才能從學(xué)習(xí)中帶來快樂。例如：在教師節(jié)來臨時就特意安排了《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌的學(xué)習(xí)。上課的時候，就把一支紅燭點(diǎn)燃后放在講臺上。首先，要求學(xué)生觀察這支蠟燭。接著啟發(fā)學(xué)生：“大家是否看到了紅燭把自己化成的蠟油與青煙，而把發(fā)出的光和熱奉獻(xiàn)給了人們，這就是我們通常所說的燃燒了自己卻亮了別人，這就是一種什么精神呢？”學(xué)生齊聲回答：“奉獻(xiàn)精神！”好，今天我們就來學(xué)習(xí)《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌。多媒體課件播放演唱這首歌的視頻，同時大屏幕中出現(xiàn)學(xué)生晚上路過老師窗前的情境。在這樣的情境與氣氛中，學(xué)生們一邊欣賞著音樂，一邊被老師孜孜不倦的工作精神感動著。在這節(jié)課的教學(xué)中，取得了理想的效果。

綜合上述，小學(xué)音樂教學(xué)過程就是讓小學(xué)生感受幸福體驗(yàn)的過程。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生幼小的心靈在跳動的音符中自由放飛。只有這樣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)音樂、感受幸福，從而健康快樂的成長。