職校學生挫折承受力培養的案例分析

楊梅　林寧

[摘 要] 針對職業學校學生特點，選取三個案例從正確對待學習失敗，樹立正確的挫折觀；學會做人，錘煉自身耐挫力；師愛相伴，堅強攻克挫折三方面詳細闡述如何培養職校生的挫折承受力。

[關 鍵 詞] 職校學生；挫折承受力；案例分析

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0019-01

職業學校學生是一個特殊的學生群體，不少人經歷了學業失敗、家庭變故等挫折。有的學生因為挫折而不知所措，喪失熱情和信心；而有的學生因為受到了良好的引導和教育，能坦然面對困難，勇敢地克服，成為生活的強者。因此，對職校生進行適當的抗挫折教育，幫助他們端正對待挫折的態度，使他們具備堅強的意志和較強的挫折承受力，對他們將來的健康成長有著非常重要的意義。那么如何培養職校生的挫折承受力呢？

一、直面學習失敗，樹立正確的挫折觀

案例1：小高剛入學時上課經常遲到、曠課、睡覺……期中考試成績一落千丈。后來我找他談心，他說，他一心想上大學，來職校上學只能得過且過。其實，小高是一個有理想、有追求的學生，中考落榜讓他美好的大學夢破滅了，所以他心灰意冷，來職業學校混起了日子。我告訴他，中考只是生活中的一段小插曲，不能因為暫時的學習失敗而放棄整個人生；我們還有很多機會，以你現在的學習基礎和能力，繼續努力奮斗參加專轉本考試，一樣可以實現上大學的愿望；假如還這樣長期沉淪下去，耽誤學業不說，可能還會滋生懶惰等壞習慣，那后果不堪設想。小高用力地點了點頭。

案例中的小高因為中考成績不理想，到職校上學，產生了“破罐子破摔”的心理。培養學生的挫折承受力，要引導他們正確認識生活，辯證地看待生活中的挫折。在生活中，挫折和困難無處不在、無時不有，任何人在一生中總會遇到這樣或那樣不如意的事情[1]。所以，我們應引導小高視中考遇挫為人生考驗，將戰勝挫折作為一次良好的學習機會；中考失敗不可怕，可怕的是不能正視中考挫折，要化挫折為動力，在挫折中成長。

二、正直做人，錘煉自身耐挫力

案例2：住宿生小秋的床鋪多次被他人潑水，她認為是舍友所為，但沒有任何證據確定是誰。一天晚自習下回到宿舍，她發現被褥又濕了，一氣之下，她把每個舍友的床上都潑了水，因此惹來了所有舍友和她之間的嚴重沖突，當時小秋哭趴了。了解情況后，我建議小秋先回家休息幾天，同時在電話和QQ反復做她的思想工作，己所不欲勿施于人，不能因為自己被褥屢遭別人潑水，一時無法泄憤，產生打擊報復他人的心理。小秋沒有任何回應，我繼續鼓勵她，如果此時能勇敢地站出來向舍友承認自己的錯誤，也會得到他人的尊重與贊揚。三天后，小秋終于愿意從家中回到學校，帶了些小點心給舍友，并當面向他們行禮道歉。

案例中的小秋因為同學關系不合而痛苦，為泄一時氣憤，引來了更嚴重的同學矛盾。陶行知說“教師的職務是‘千教萬教，教人求真；學生的職務是‘千學萬學，學做真人。”對待同學矛盾，我們要引導學生從自身出發，如果是別人做錯了，自己要有一定寬容之心和忍耐力，尋求恰當的解決方式；如果自己做錯了事，也要不躲避，敢于向對方承認錯誤。

三、心靈觸師愛，攻克人生挫折

案例3：小云性格內向，脾氣倔強。以前因為曠課、上課玩手機，與她面對面談心，她從不開口回應。一次端午節假期，小云爸爸不幸在車禍中去世了，為保護孩子的自尊心，我從未在班級提及此事。辦完喪事回來上學時，我發現小云更沉默了。我知道，此時的她更需要老師的呵護。得知小云發熱感冒了，我買好藥到宿舍關照她吃下，守在她身邊直到好轉才離開；了解到她爸爸去世后，全家所有經濟重擔落在她媽媽一人身上，生活異常艱辛，我幫助她申請國家助學金，以減輕家庭負擔……慢慢的，她也能體會老師的用心，現在，小云不但主動承擔一些級勞動任務，還積極加入學生會鍛煉自己的溝通能力。

案例中的小云遭遇家庭變故，痛苦、掙扎，以她的性格不會向任何人傾訴，更不會主動尋求他人相助。學生美好的心靈需要教師的愛撫和塑造，學生的抗挫折心理同樣需要教師的愛和尊重去撫平[2]。所以，當學生處于困難時，我們要真誠地走進學生心靈，去感染她、溫暖她，進行心與心的交流，以師生情感共鳴幫助她正視挫折，激勵她積極奮發向上，堅強地戰勝困難。

任何人一生中不免要經歷挫折或困難，職校學生的特點決定了他們會經歷更多的人生挑戰與坎坷。作為職業學校教育工作者，我們應科學地幫助職校生樹立正確的挫折觀，激發戰勝挫折的內在動力，培養吃苦耐勞的品質，提高他們的挫折承受力，以更好地適應未來社會的競爭力。

參考文獻：

[1]張宏，許萍，代春艷.蘇南地區職業學校學生挫折教育實踐研究[J].江蘇教育研究，2015（23）.

[2]谷昭欣.淺談內地西藏中職班學生抗挫折心理的培養[J].現代職業教育，2017（7）.