基于工作崗位的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)模式探索

林潔

[摘 要] 在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，任何工作崗位都離不開計(jì)算機(jī)。提出在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工作崗位需求相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革探索，從崗位需求分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施等方面進(jìn)行闡述。該教學(xué)模式有利于學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)知識與技能來完成工作任務(wù)，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；工作崗位；崗位需求；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0226-02

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、WIN7操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿軟件、多媒體軟件。該課程的目的是讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本能力，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作和生活中的實(shí)際問題。

對中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的專業(yè)不同，以后所處的工作崗位各異，對計(jì)算機(jī)技能的需求也是有差異的。目前普遍的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式是：按照課程的知識點(diǎn)，教師講解演示，學(xué)生模仿操作，完成課堂任務(wù)，所有專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)一樣的課程內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在課堂上了解并掌握基本的操作技能。但實(shí)際情況是，大多數(shù)學(xué)生走上崗位后，遇到實(shí)際問題仍然表現(xiàn)得手足無措，并不能將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識舉一反三地應(yīng)用，無法較好地適應(yīng)工作崗位需求。

因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，建議基于各個(gè)專業(yè)的實(shí)際工作崗位需求，突出專業(yè)特色和職業(yè)特色，通過仿真模擬教學(xué)和崗位操作相結(jié)合的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和發(fā)布實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，讓學(xué)生就業(yè)后縮短學(xué)生到工作崗位人員之間的角色轉(zhuǎn)換時(shí)間，迅速勝任本職工作。

二、項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)與意義

1.項(xiàng)目教學(xué)就是在具體的教學(xué)活動中，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生需要通過設(shè)計(jì)與實(shí)施等操作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，同時(shí)也可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，主動進(jìn)行創(chuàng)新。（1）要保證項(xiàng)目目標(biāo)的指向性。從學(xué)校教育的角度來說，借助全新的教學(xué)理念，能夠?qū)M織形式與活動方式等進(jìn)行創(chuàng)新。隨著課程體系的不斷建設(shè)與發(fā)展，就要從教師的角度出發(fā)，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，避免出現(xiàn)教學(xué)缺陷問題，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生的角度來說，借助有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（2）項(xiàng)目教學(xué)在培訓(xùn)周期上相對較短，能夠取得理想的教學(xué)效果。（3）在教學(xué)中，教師也要積極參與到學(xué)生中去，通過對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，以此來提升學(xué)生的操作能力。（4）從教學(xué)內(nèi)容大綱入手，做好教學(xué)實(shí)踐工作，針對所得到的結(jié)果來明確是否滿足教材中的要求。

2.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，需要通過自身的實(shí)踐操作才能理解好教材中的內(nèi)容，所以要清楚地認(rèn)識到教學(xué)實(shí)踐的意義所在。借助項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去。因此就要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一些內(nèi)容難以單純依靠個(gè)人來完成，而是需要團(tuán)隊(duì)合作來進(jìn)行。但是就現(xiàn)階段的一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說，由于并沒有認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)的重要性，影響到了教學(xué)的效果。所以在日常教學(xué)中可以利用小組合作教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生也可以借助小組合作的方法來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)勢，在保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有效溝通的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)的目標(biāo)，真正提升學(xué)生的合作能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，不僅可以提升自身的專業(yè)性，同時(shí)也可以滿足未來崗位的要求。所以，在教學(xué)中教師就要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與分析問題，在解決問題的基礎(chǔ)上來提升自身的專業(yè)能力。因此，在教育改革的影響下，需要借助項(xiàng)目教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

三、基于工作崗位需求的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐方法

（一）多渠道獲取工作崗位需求

教育部提出：“職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵校企合一，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式。”在這一大背景下，中職教育的校企合作正在有序地推進(jìn)中。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)只是一門公共基礎(chǔ)課，但任課教師也應(yīng)積極地與企業(yè)人員加強(qiáng)溝通交流，了解企業(yè)中各個(gè)崗位對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求。校企合作的方式可以采用多種形式展開：教師到企業(yè)參觀交流、教師向?qū)嵙?xí)學(xué)生了解在企業(yè)的工作情況、企業(yè)邀請教師對員工進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)。通過以上多種渠道，能夠詳細(xì)獲取各個(gè)專業(yè)的工作崗位使用計(jì)算機(jī)為工具所需要完成的具體工作任務(wù)。以學(xué)前教育專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)為例：基于學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)工作崗位分析表明，在幼兒園的工作中，幼兒教師要使用Word進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，使用Excel來設(shè)計(jì)幼兒考勤表、班費(fèi)收支情況等統(tǒng)計(jì)類的表格，使用PPT制作上課課件、家長會流程等，使用多媒體軟件下載、制作、編輯兒童歌曲類的音頻和視頻；基于電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)工作崗位分析表明，該專業(yè)需要具備使用Office辦公軟件制作策劃書、產(chǎn)品手冊、產(chǎn)品銷售方案、各類銷售統(tǒng)計(jì)報(bào)表并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。

通過針對不同專業(yè)不同工作崗位的需求分析，任課教師了解了學(xué)生今后面臨的工作任務(wù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加清晰、更加具有針對性，為下一步實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（二）基于工作崗位需求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過操作項(xiàng)目，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，重點(diǎn)突出“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生更加全面完整地掌握軟件操作技能，因此基于工作崗位需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)定位準(zhǔn)確，內(nèi)容清晰明了，課程載體真實(shí)準(zhǔn)確，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。它能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解今后工作中將要面臨的工作任務(wù)，有效地提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要以“崗位需求”為基礎(chǔ)，以崗位能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以工作崗位中的真實(shí)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)若干個(gè)子任務(wù)，將知識點(diǎn)融匯其中。以電子商務(wù)專業(yè)為例，結(jié)合工作崗位需求，設(shè)計(jì)了4個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目1，制作產(chǎn)品宣傳手冊和操作手冊；項(xiàng)目2，制作產(chǎn)品銷售統(tǒng)計(jì)報(bào)表；項(xiàng)目3，制作工作匯報(bào)演示文稿和商業(yè)計(jì)劃演示文稿；項(xiàng)目4，制作產(chǎn)品發(fā)布視頻。以上實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容均取材于電商企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)，根據(jù)教材知識點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃和分項(xiàng)設(shè)計(jì)，既考慮到課程知識點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性，更注重項(xiàng)目的真實(shí)性和實(shí)用性，體現(xiàn)了鮮明的職業(yè)特色。該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生感受到在課堂上所學(xué)所做內(nèi)容在今后實(shí)際工作中的價(jià)值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也提高了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和綜合實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程

1.創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情景：以企業(yè)為背景，針對某個(gè)具體專業(yè)工作崗位，模擬在一個(gè)真實(shí)的工作情境中發(fā)布實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為紐帶組織教學(xué)。以電子商務(wù)專業(yè)為例，以一個(gè)公司為背景，設(shè)定學(xué)生的員工工作角色，教師以上級的角色給員工發(fā)布工作任務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，營造工作氛圍，讓學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境中，提高參與感和自主性，從而形成良好的求知心理，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，同時(shí)也在潛移默化中提高了學(xué)生在今后的工作中的適應(yīng)能力。

2.分組教學(xué)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，A層學(xué)生學(xué)習(xí)能力和拓展能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動；B層學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，在課堂學(xué)習(xí)中基本能掌握老師所教知識；C層學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，處于被動學(xué)習(xí)狀況。將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組4人，其中A層1人，B層2人，C層1人。每個(gè)項(xiàng)目小組由A同學(xué)作為組長，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分配。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，小組同學(xué)需進(jìn)行討論協(xié)商、分工協(xié)作來完成各自任務(wù)，促使每一位學(xué)生都參與到項(xiàng)目實(shí)踐過程中。分組教學(xué)能讓每一位學(xué)生各得其所，不僅能掌握與自己所學(xué)專業(yè)工作崗位密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，還能在這個(gè)過程中鍛煉自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的職業(yè)能力，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

3.考核與評價(jià)：考核與評價(jià)要注重綜合化、多樣化、多元化和互動化。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核和評價(jià)包含兩方面：一是項(xiàng)目參與態(tài)度，包含項(xiàng)目實(shí)施過程中的積極表現(xiàn)和交流合作能力；二是項(xiàng)目完成情況，包括任務(wù)完成率和項(xiàng)目成果展示。評價(jià)等級來自于自評、小組評定和教師評定，在條件許可的情況下邀請企業(yè)人員參與項(xiàng)目評價(jià)，將多渠道的評價(jià)以量化的方式進(jìn)行匯總。在評價(jià)的導(dǎo)向下，激發(fā)每個(gè)學(xué)生都能積極主動地完成任務(wù)，提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

在學(xué)校多個(gè)專業(yè)進(jìn)行基于工作崗位的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還滿足了企業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)涉及的專業(yè)數(shù)量多，范圍廣，教學(xué)上存在著的不足之處還需進(jìn)行持續(xù)的改革和優(yōu)化。因此，教師還需不斷地積極探索提高工作崗位技能的方法和手段，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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