基于中職生特點(diǎn)的德育探討

李恩端

[摘 要] 中職學(xué)校是培養(yǎng)人、造就人的重要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的重要功能。分析中職生群體的特點(diǎn)，對開展適合中職生特點(diǎn)的德育進(jìn)行探討，期望從整體上提高中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；德育；德育活動

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0176-02

德育在學(xué)校教育中處于首要地位，在中等職業(yè)學(xué)校更是如此，“先學(xué)做人，再學(xué)做事”是職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)要一直貫徹的原則，要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到品德在他們?nèi)松⑹聵I(yè)發(fā)展中的重要性。中職生所處的年齡階段，讓他們身上有著屬于這個(gè)群體特有的一些特征，中職學(xué)校在對他們進(jìn)行德育時(shí)，要根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，采取適合的教育方式，才能讓德育達(dá)到效果，真正培養(yǎng)出“德才并重”的社會勞動者。

一、中職生的特點(diǎn)

（一）思維活躍，喜歡新鮮事物

中職生年齡大多在十五六歲，這個(gè)年齡階段的他們反應(yīng)快，思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新鮮的事物。對事情他們不再被動接受，不再一味地服從他人的觀點(diǎn)和想法，而是能進(jìn)行思考和反思，形成自己的觀點(diǎn)和想法。

（二）自尊心強(qiáng)，希望得到他人的重視與肯定

處于這個(gè)階段的他們自尊心變得特別強(qiáng)，希望得到別人的理解與尊重，看重老師、同學(xué)對自己的評價(jià)。

（三）深受互聯(lián)網(wǎng)影響，對網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)

這個(gè)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)無處不在，中職生幾乎是人手一部手機(jī)，大多學(xué)生課余時(shí)間抱著手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)成了他們獲取資訊、娛樂以及與人交往的重要途徑。

（四）同伴關(guān)系成為重要的人際關(guān)系，同伴的影響增強(qiáng)

中職生跟父母相處的時(shí)間減少，跟父母的親密關(guān)系相對減弱，取而代之的是同伴，他們跟同伴相處的時(shí)間更多，話題更投機(jī)，在行為和思想上也深受同伴影響。

二、基于中職生的特點(diǎn)，把握德育活動原則

（一）方向性原則

學(xué)校的德育活動的開展要緊緊圍繞中等職業(yè)學(xué)校的德育大綱，科學(xué)設(shè)置德育內(nèi)容，堅(jiān)持正確的政治方向和育人方向。學(xué)校要教育學(xué)生思想健康，提高學(xué)生的政治覺悟，提高他們的法律意識，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。培育學(xué)生的愛國、愛黨熱情，為人民服務(wù)的意識，有自身的使命感和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，做遵紀(jì)守法的公民，樹立起用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、樂群的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。樹立學(xué)生的安全意識、環(huán)保意識等。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)通過各種途徑開展德育活動，要緊緊把握好德育的方向性，才能達(dá)到德育的教育目標(biāo)。

（二）主體性原則

隨著年齡的增長，中職生的自主意識增強(qiáng)，漸漸開啟了自主思考，對事情能形成自己的觀點(diǎn)，有自己的見解。因此，在德育活動中就要正確處理好老師與學(xué)生的地位，在教學(xué)中老師起主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位。中職生處于青春期，精力充沛，教師應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐，學(xué)生作為實(shí)踐的主體，可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的想法，充分信任學(xué)生能力，這樣也有利于打造良好的師生關(guān)系。

（三）動態(tài)性原則

教育的對象是學(xué)生，中職生正處于青春期，正是成長變化迅速的階段，他們有青春期的性格特征，他們活潑好動，喜歡新奇，喜歡挑戰(zhàn)，不喜歡被老師說教。教師在給這些學(xué)生開展教育活動時(shí)，應(yīng)該注重動態(tài)性原則。在教育時(shí)避免空洞的說教，形式要多樣化，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂活動，多讓學(xué)生進(jìn)行參與和

實(shí)踐。

（四）針對性原則

青春期的學(xué)生，個(gè)性特征比較明顯，學(xué)生身上存在的問題也不盡相同。有的是專業(yè)學(xué)習(xí)意識、態(tài)度問題，有的是人際交往問題，有的是情緒問題，有的是青春期戀愛問題，等等。學(xué)校的德育教育要針對學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，開展針對性的主題教育，讓不同需要的學(xué)生能選擇參加，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，真正達(dá)到德育的實(shí)效性。

三、基于中職生特征的德育活動思路

（一）德育活動應(yīng)走隱形化道路，開展?jié)B透式德育

中職生已具備明顯的個(gè)性特征，同時(shí)獨(dú)立與自主意識也不斷加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)弱化傳統(tǒng)的以集體為單位的德育活動模式，把單一的課堂講授活動轉(zhuǎn)換為以寓教于樂、寓教于學(xué)形式為主的德育隱形活動。在德育活動過程中，還要注意確立明確的目標(biāo)，適當(dāng)將教育的痕跡和動機(jī)隱形化，以豐富、愉悅的形式充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把外在動力轉(zhuǎn)換成內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中得到潛移默化的教育。

（二）德育活動的方法應(yīng)采取個(gè)體化引導(dǎo)式

當(dāng)今時(shí)代下，中職生受網(wǎng)絡(luò)、媒體的影響很大，接觸的東西很廣泛，他們的思想也逐漸多元化，思想和行為受同伴的影響很大，有些會形成自己的小團(tuán)體。這些變化與特征要求德育活動的方式應(yīng)向小型化、項(xiàng)目化、個(gè)性化的雙向交流方式轉(zhuǎn)變。采取引導(dǎo)的方式既立足適應(yīng)中職生獨(dú)立自主意識發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也能促進(jìn)平等師生關(guān)系的建立。在德育活動過程中，平等的師生關(guān)系、個(gè)性化的引導(dǎo)方式對活動的效果提升明顯。

（三）在德育活動過程中要注重人文關(guān)懷和雙向溝通

中職生雖然年紀(jì)小，思想還不太成熟，但他們具備自身個(gè)性與情感是潛能和人文情懷的正在不斷成長的群體。針對中職生的身心特點(diǎn)，學(xué)校在開展德育活動時(shí)應(yīng)更加注重從人文情懷上出發(fā)，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。在對中職生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)盡可能將其當(dāng)成具備潛能和豐富情感的人對待，要尊重學(xué)生的人格、了解學(xué)生思想動態(tài)，同時(shí)重視對其建議和觀點(diǎn)的適當(dāng)采納，對正確觀點(diǎn)予以肯定，對于不正確的理念和想法要適當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，用多樣且雙向化的溝通方式進(jìn)行正確引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動思考，達(dá)到德育效果。

（四）德育活動內(nèi)容模式要創(chuàng)新，做到有的放矢

首先，學(xué)校可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外活動資源，將校內(nèi)活動與校外活動聯(lián)合開展。在校內(nèi)，以主題教育類活動為主，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理健康教育等活動；在校外，可以在敬老院、社區(qū)等開展義務(wù)性勞動，培養(yǎng)學(xué)生的尊老和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，學(xué)校的德育資源較為豐富，有厚實(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)，因此可以適當(dāng)邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)生進(jìn)行雙向交流、分享職場生活經(jīng)驗(yàn)等有實(shí)際意義的活動，滿足不同學(xué)生的需求。其次，對傳統(tǒng)且不具效果的德育模式要大膽舍棄，充分利用現(xiàn)有的豐富資源進(jìn)行新的德育模式探究。學(xué)校應(yīng)隨著德育模式的推進(jìn)，引導(dǎo)中職生主動養(yǎng)成良好品質(zhì)，參與真正的道德實(shí)踐，使學(xué)生在真實(shí)的活動體驗(yàn)中形成個(gè)人的完整價(jià)值觀和情感系統(tǒng)，從而促進(jìn)完整個(gè)人品德的發(fā)展，真正發(fā)揮德育活動對培育中職生的作用。

四、中職學(xué)校進(jìn)行德育教育的途徑

（一）發(fā)揮德育課堂主渠道作用

教育最重要的場所就是課堂，課堂依然是進(jìn)行德育教育的主要渠道。教師要不斷根據(jù)具體實(shí)際進(jìn)行課堂改革，與學(xué)生結(jié)合，不斷探索出適合學(xué)生的豐富多彩的德育課堂。在課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方法，與學(xué)校資源結(jié)合后開展德育活動，如，舉辦一些辯論賽、演講賽等活動。教師要激發(fā)學(xué)生課堂上的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在德育課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，得到收獲與成長。

（二）開展社會實(shí)踐活動

除了校園內(nèi)的活動，中職學(xué)校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行一定范圍內(nèi)的社會實(shí)踐活動。學(xué)校與教師結(jié)合，在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生走出去，引導(dǎo)學(xué)生參與正面的、對他們職業(yè)素養(yǎng)有利的社會實(shí)踐活動，這樣有利于學(xué)生及時(shí)運(yùn)用、及時(shí)鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教育中大力提倡的“教學(xué)做合一”。此外，教師除了本專業(yè)的社會實(shí)踐之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些公益活動，如社會志愿者活動等，這樣更能夠提升學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，起到事半功倍的作用。

（三）結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)制訂德育教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)當(dāng)對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況作足夠的調(diào)查，并依據(jù)學(xué)生的職業(yè)技能掌握情況及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定德育計(jì)劃，同時(shí)，在德育教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃納入其中作為參考，將學(xué)生的職業(yè)教育與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，積極利用平臺及網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)之外還可以采用談話走訪的方式將德育教學(xué)延伸到學(xué)生的生活中，提升德育教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，針對中職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，努力探索并積極尋找適合培養(yǎng)中職學(xué)生思想道德素質(zhì)的實(shí)踐之路，是中職學(xué)校的重要研究課題。中職學(xué)校是培養(yǎng)人、造就人的重要陣地，應(yīng)始終堅(jiān)持“以德為先、育人為本”的德育理念，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的重要功能。在中職課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷加強(qiáng)思想道德教育的滲透，根據(jù)中職學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地開展相應(yīng)的教育工作，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)出人格健全、高素質(zhì)的社會勞動者。

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