試論微課在中職計算機教學中的應用

陳明霞

[摘 要] 教學的發展促進了多樣化教學模式的出現。在素質教育和人才培養的現階段，教師教學中不僅要關注知識的內容，還需要以學生為基本主體，讓學生可以在學習和探索中加深對知識的理解。以中職計算機教學為基礎，簡要探索微課在中職計算機教學中的應用，希望可以凸顯中職教學學生的主體性，為中職教學提供一些可參考性的建議。

[關 鍵 詞] 微課；中職；計算機教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0164-01

近幾年，隨著社會的發展，我國的信息技術也得到了飛速發展。目前，微課成為教學中的一種新型的教學方式。微課以其時間短、微小精悍等基本特征，這種新型的教學模式也開始出現了突發性的發展。微課通過學習的優勢，可以逐漸滿足學生的不同要求，激發學生的興趣，以提升學生的積極性和學習效率。本文結合中職計算機課程中的微課教學分析，簡要談一談微課在中職計算機教學中的應用。

一、應用微課激發學生興趣

為了推動中職教學的發展和工作的進步，將微課融入中職教學當中，不僅可以提升學生對學習的興趣，還可以發揮其特性，從而更好地建立教學結構和體系，適應教學模式，進而在教育的大環境之下，明確教學的核心。首先，我們要明確中職教育工作以學生為基本核心，在教學之前，教師需要在建立教學標準的基礎上，讓學生可以提升學習的積極性，需要綜合中職計算機內容，讓學生可以更好地掌握基礎知識的內涵。將微課融入計算機教學中，我們也需要整合整體的情況，了解學生的喜好，全方位滲透引導學生，讓學生更好地掌握計算機的基礎，提升學生的實踐能力。

中職學生大多基礎比較薄弱，學習興趣和積極性不高。但是微課可以把原本復雜的計算機內容分模塊引導講解，化解學生在學習中出現的問題，并針對學生情況滲透不同的理念，讓學生可以在學習中加深對知識的理解。以《認識計算機系統》為例，在教學之前，教師可以先選擇一些色彩明麗的圖像和圖片進行引導，將計算機系統以微課中小動畫的模式呈現出來。然后再將安裝計算機、啟動計算機、認識主機等部分分別錄制成為不同的微課。為切合學生的喜好，教師可以通過圖像引導、動畫引導、教師具體化操作引導等方式，分層次講解。這樣的環境中，基礎好差的學生都可以結合需求選擇適合自己學習的課程。學生在這樣的氛圍中學習計算機系統，會更容易理解其中的內容。

二、應用微課優化教學模式

（一）做好微課教學設計

在實踐教學階段，微課教學思想和常規的模式之間可以做好有效銜接，同時，在實踐中，微課內容與思想和常規的教學模式之間有一定的關聯性。同時，由于我國傳統教學經歷的時間相對較長，學生的知識面急需拓展。因此，在教學中教師需要轉變傳統的觀念，結合先進的教學模式引導，以推動中職計算機教學的發展。

在現階段，教學中教師大多數情況下會采用PPT的模式講解知識，以滿足課堂需求。這一模式雖然可以為學生呈現多樣化的內容，但是對因材施教等理念的滲透并不理想。而融合微課引導教學恰巧可以轉變教學中出現的這些問題，為后期的教學引導提供助力。如，在講解中教師可以借助一些先進的軟件，分層次錄制一些計算機知識，學生在微課平臺中可以綜合自己的實際情況分析研究，并針對特點深入探索學習。之后，教師可以結合學生的實際情況制作出一系列符合學生發展的微課。如，在制作計算機網絡技術微課的時候，教師可以綜合學生實際，分層設置課程和習題，供學生課下學習之用。學生在自主學習中教學的效率也得到顯著提升。

（二）結合PPT設置微課

在中職計算機教學中融入微課，教師可以先導入PPT的內容，然后再點擊錄制的按鈕，通過采用“rec”的按鍵，讓視頻進行倒計時。之后，在教學的階段，教師可以將講解的PPT切入放映的方式。在錄制開始階段，就可以一邊講解，一邊綜合PPT的內容來講解知識點。此外，在錄制屏幕的時候，教師需要將屏幕下面的任務欄隱藏，避免這些內容影響學生的學習過程。

（三）融入軟件優化微課

在中職計算機教學中，教師還可以通過一些類似于Camtasia Studio的軟件，通過這種方式，可以在原有的畫面上增加標題或者插入一些字幕。通過這樣的方法，讓微課的內容變得清晰化、容易化。如果在使用微課的時候，存在一些需要改進的內容，教師可以直接修改部分PPT內容，并將這部分內容和之前的內容結合起來，做好置換工作。在這樣的模式中，可以降低使用過程的難度，提高視頻錄制的效率。

此外，教師在錄制視頻的過程中，也需要綜合教學效果進行反思，找出教學中出現的不同內容，分析教學中的不同問題，繼而推動知識的進步，讓知識可以在這個過程中得到發展。

總而言之，在中職計算機教學中，將微課教學理念融入教學中，這將直接影響學生的發展，對學生今后能力的提升奠定基礎。此外，教師在教學引導中，還有必要不斷完善傳統的教學模式，讓學生可以在這一階段不斷地滲透教學內涵，同時，在數字化教學應用中，探索其中包含的具體潛力，為互聯網的發展和能力的提升奠定扎實的基礎，使微課成為計算機教學中的高效教學方法。

參考文獻：

[1]韓琦.微課在中職計算機教學中的應用策略探討[J].山東工業技術，2017（8）：199.

[2]戎智勇，程國祥.微課在中職計算機教學中的應用策略[J].考試周刊，2016（18）：124-125.