新課改背景下關(guān)于如何改善中職會計(jì)教學(xué)效果的分析

林芝

[摘 要] 中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革是為培養(yǎng)社會需要的新型會計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路，重視重構(gòu)會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，完善會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，全面提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 會計(jì)專業(yè)；中職教學(xué)；效果分析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0072-02

會計(jì)專業(yè)的實(shí)用性與應(yīng)用性很強(qiáng)，提高中職學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力，需要形成完善的課程體系，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的全面成長需求。

一、新課程背景下中職會計(jì)教學(xué)的主要問題

（一）教學(xué)理念更新不足

當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)的主要問題體現(xiàn)在會計(jì)教學(xué)理念落后，現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)教學(xué)沒能從學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)，理論教學(xué)不能滿足學(xué)生的職業(yè)崗位需求，沒能在職業(yè)化背景下開設(shè)豐富的實(shí)踐性的會計(jì)教學(xué)課程。當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。一方面理論教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐場景結(jié)合不緊密，不利于指導(dǎo)學(xué)生自主掌握職業(yè)背景的會計(jì)知識。另一方面缺乏職業(yè)化的資格考試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與多口徑方向教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒能在會計(jì)教學(xué)中更好地認(rèn)知職業(yè)角色，影響了學(xué)生就業(yè)的方向。還有的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容難度大、信息化職業(yè)會計(jì)教育不足、缺乏必要的出納崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練、實(shí)踐型課程的設(shè)置比例缺失等問題。

（二）教學(xué)方式落后

中職會計(jì)教學(xué)方式落后是影響中職會計(jì)教學(xué)效率、學(xué)生只能被動接受理論知識的重要因素。當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象仍較為常見，“填鴨式”的教學(xué)法在諸多教學(xué)限制環(huán)境下仍然廣泛使用，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識與增長實(shí)踐能力的效率。一方面中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)未能突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的限制，不能根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求安排個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以結(jié)合學(xué)生生活、職業(yè)背景有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且當(dāng)前教學(xué)方式以單一方式傳遞，教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過死記硬背學(xué)習(xí)，教師沒能采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能有效地設(shè)置教學(xué)情境，沒能給學(xué)生布置實(shí)踐型、拓展型、項(xiàng)目型、互助合作型的教學(xué)活動。例如，沒能在課堂實(shí)踐上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，不注重促進(jìn)學(xué)生自主反思會計(jì)知識應(yīng)用的方向，沒能圍繞著企業(yè)資金、設(shè)備與發(fā)展需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記賬操作，涉及的會計(jì)憑證賬簿種類較為有限，實(shí)踐會計(jì)業(yè)務(wù)的范圍相對狹窄，導(dǎo)致中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏市場競爭力。

（三）硬件設(shè)施有待完善

目前中職會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系仍不完善，中職會計(jì)專業(yè)沒能在信息化的環(huán)境下滿足學(xué)生主動獲取知識的需求。一方面中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)沒能給學(xué)生提供強(qiáng)大的信息資源庫，不能以中職圖書館為依托給學(xué)生構(gòu)建慕課、微課或電子圖書資源的數(shù)據(jù)中心，影響中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源質(zhì)量。另一方面當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)實(shí)踐基地，現(xiàn)有的會計(jì)教學(xué)環(huán)境較差，影響了學(xué)生在校發(fā)展職業(yè)應(yīng)用技能。由于中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐室較少，模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境與職業(yè)環(huán)境差距較大，加上相關(guān)設(shè)備更新不足，因此影響了學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)一步提高。

（四）師資力量不理想

師資力量不理想是制約中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)蓬勃發(fā)展的因素，當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)教師的學(xué)歷相對較低，不少中職教師缺乏豐富的教育經(jīng)驗(yàn)與從業(yè)經(jīng)歷，不少教師不僅缺乏素質(zhì)教育背景下對會計(jì)教育改革的深切理解，沒有掌握培養(yǎng)中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的基本理論與方法，而且難以充分開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)工作。當(dāng)前中職還缺乏必要的雙師型教育人才，現(xiàn)有的中職會計(jì)專業(yè)教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)，因此無法有效地指導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)技能。而且中職會計(jì)專業(yè)教師的引進(jìn)力度不足，存在著信息化教學(xué)人才瓶頸，具有會計(jì)專業(yè)背景的信息化人才缺乏，中職會計(jì)專業(yè)的微課、慕課教學(xué)發(fā)展滯后。當(dāng)前中職學(xué)校還要建立起完善的中職會計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)從中職會計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力、教育技術(shù)方面進(jìn)行提高，從而有效適應(yīng)新課程改革的現(xiàn)實(shí)需求，全面提高中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程背景下中職會計(jì)教學(xué)改革方向

（一）實(shí)踐化教學(xué)

只有構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，才能滿足新課程改革要求培養(yǎng)實(shí)踐型中職會計(jì)人才的需求。當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)新課程改革主要圍繞著落實(shí)實(shí)踐教學(xué)要求進(jìn)行。因此，中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，注重在職業(yè)化的背景下開展教學(xué)，形成完備的校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，豐富實(shí)踐課程的比例，增加實(shí)踐課程的職業(yè)化內(nèi)容，同時提高實(shí)踐教學(xué)的針對性，滿足不同層次學(xué)生職業(yè)能力的成長需求。

（二）信息化教學(xué)

信息化已經(jīng)成為當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)理論知識與增加職業(yè)技能的重要平臺。特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺不斷優(yōu)質(zhì)提速、大數(shù)據(jù)與云平臺廣泛應(yīng)用于中職會計(jì)專業(yè)教育的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的信息化教學(xué)體系。首先，打造優(yōu)質(zhì)的校園會計(jì)專業(yè)信息服務(wù)平臺，滿足中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息的基本需求。其次，圍繞著會計(jì)信息化操作的大趨勢，構(gòu)建信息化的實(shí)踐操作平臺，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，構(gòu)建課上課下一體化教學(xué)機(jī)制。最后，提供個性化的智能信息推送平臺，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生能力層次進(jìn)行會計(jì)專業(yè)知識供給。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新課程改革強(qiáng)調(diào)的重要教育方向，培養(yǎng)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識尤為重要。中職會計(jì)專業(yè)在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，還要進(jìn)一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能夠以靈活的方式傳遞會計(jì)專業(yè)知識。其次，注重豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，組織學(xué)生在校內(nèi)開展會計(jì)專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。最后，構(gòu)建會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心，鼓勵學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中，全面提高中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性。

三、新課程背景下中職會計(jì)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）更新教學(xué)理念

更新教學(xué)理念對于提高中職會計(jì)教學(xué)效率、豐富會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法、優(yōu)化會計(jì)專業(yè)教學(xué)活動有重要意義。首先，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，全面樹立促進(jìn)學(xué)生主動求知的意識，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行理論教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，切實(shí)提高中職會計(jì)專業(yè)招生質(zhì)量，把好學(xué)生入口關(guān)，圍繞新生特征構(gòu)建學(xué)生完善的職業(yè)規(guī)劃并且實(shí)施針對性的教學(xué)。最后，提高專業(yè)就業(yè)吸引力，給學(xué)生提供對口的實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)師生有機(jī)聯(lián)系，在良好氛圍下實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動。

（二）轉(zhuǎn)變會計(jì)教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變會計(jì)教學(xué)方式的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生課上課下自主學(xué)習(xí)的體系，引導(dǎo)學(xué)生自主性、探究性與實(shí)踐性地參與學(xué)習(xí)活動。首先，針對學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)需求，合理優(yōu)化會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，注重初期進(jìn)行會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)日常工作視頻的展示教學(xué)，提高會計(jì)專業(yè)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)。其次，針對會計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的特征，以實(shí)踐教學(xué)為主，融入自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，在校企一體化背景下滿足學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐需求。最后，形成信息化的教學(xué)體系，注重利用微信平臺進(jìn)行實(shí)時互動，給學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，才能滿足會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容對于促進(jìn)學(xué)生更好地參與會計(jì)專業(yè)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)校本課程資源的開發(fā)以及師生有效溝通有重要的意義。當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)在理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式下，盡可能地增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化提高實(shí)訓(xùn)課時的比例，尤其在會計(jì)實(shí)務(wù)案例與會計(jì)模擬內(nèi)容的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，會計(jì)專業(yè)教學(xué)只有豐富前沿性的實(shí)踐內(nèi)容，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，才能達(dá)到中職會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)要求。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法對于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有重要的價(jià)值，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，圍繞創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍進(jìn)行中職會計(jì)課堂建構(gòu)。首先，注重豐富多媒體與信息化的中職會計(jì)教學(xué)資源，利用聲音、圖像、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，著力在視頻化的空間構(gòu)建良好的教學(xué)情境。其次，充分利用模塊化的教學(xué)方式，豐富案例教學(xué)的比例，在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更直觀地從事存款清查、日記賬、對賬等活動。注重設(shè)置直觀性的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，同時組織學(xué)生開展憑證、賬簿、報(bào)表等手工記賬實(shí)訓(xùn)，從而在做中教，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)務(wù)能力。教師還可以請企業(yè)人員入校指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行會計(jì)工作參觀，從而達(dá)到促進(jìn)職業(yè)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升，滿足學(xué)生成長需求的目標(biāo)。

會計(jì)教學(xué)效果的提升需要形成完備的教學(xué)體系，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，圍繞學(xué)生的職業(yè)需求，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，創(chuàng)新會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，著力提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長提高。

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