現代學徒制教學模式研究

余廣偉

[摘 要] 隨著教育模式的不斷創新和改革，根據不同的教學目標，逐漸形成多元化的教育模式，推動著教育事業的發展和提高。在中職模具專業教學過程中，現代學徒制的教學模式成為主流，將院校和社會企業教學資源進行科學合理的整合，全面貫徹理論與實踐相結合的教學理念，引導學生在實踐中不斷加深對專業技能和素養的認知，同時為學生提供走向社會企業的途徑，實現院校教育與社會企業人才培養的結合，整體提升教育的質量和有效性。以現代學徒制教學模式研究為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；教學模式；中職教學；模具專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0034-02

中職院校是培養專業性人才的主要基地，是教育體系中的重要組成部分。但是，隨著各大高校招生數量的增加，中職教育面臨學生不足、教學質量下降等問題，所以，在中職院校的教學中，教師要創新和完善自身的教學模式，從多個角度將現代學徒制教學策略融入教學過程中，將專業知識學習與社會工作進行完美的融合，促進實用性、專業性人才的培養，整體提升學生的專業素養。

一、明確現代學徒制教學目標

在中職模具專業的教學過程中，現代學徒制教學模式的開展需要對專業特點進行詳細的分析，從本質上了解和掌握現代學徒制的內涵，了解現代學徒制與傳統教學模式之間的區別，進而制訂合理的教學目標，充分發揮現代學徒制的教學優勢，促進中職模具專業課程教學質量和有效性的提升。

（一）了解現代學徒制的內涵

現代學徒制是在傳統學徒制的基礎上提出的，將多種現代化的教學策略和體制進行完美的融合，同時打破傳統理論課堂的教學局限性，更加重視學生專業技能和實踐能力的培養和提高，將模具專業理論知識與工作實踐相結合、相互促進，形成專業技能提升的良好循環，促進學生循序漸進地提高自身綜合能力和素養。同時，教師將現代學徒制與傳統教學模式進行對比，清晰地掌握現代學徒制教學模式開展的目標，為之后具體的教學環節打下扎實的基礎。首先，現代學徒制具有實踐性強的特征。在傳統教學模式中，教師過于重視學生對專業理論知識的掌握程度，在一定程度上忽視了學生實踐能力的發展和提升，抑制了學生動手實踐能力的提高，進而無法很好地融入社會企業中，達不到專業技術人才培養的教學目標。然而，在現代學徒制的教學模式下，通過與社會相關企業相互合作，為學生提供良好的實踐環境，讓學生進一步加深自身專業的理解和認知，促進中職模具專業教學效果的提升。其次，現代學徒制具有實用性的特征。在中職模具專業傳統教學模式下，學生需要較長時間來適應社會企業的工作環境，甚至對學生造成較大的危害。然而，在現代學徒制的教學模式下，學生在模具專業技能的應用中，不斷提高自身的實踐能力，達到理想的教學目標。

（二）掌握中職模具專業的特點

在模具專業中，整體呈現出技術性和實踐性的特征，學生需要熟練掌握并且能夠應用磨削、插削等工作方法，同時能夠自主實現對相關零部件的深層次加工和裝配調試。所以，實踐性教學是其中必不可少的一部分，教師對專業技能根據難度進行合理的分類，考慮到學生具體的綜合實踐能力，設計合理的教學方法，逐漸形成層次分明的教學結構，充分展現出現代學徒制在實踐性教學環節的優勢，同時教師根據相關的教學案例，對現代學徒制教學模式應用中所面臨的問題進行理論性的分析和推測，為中職模具專業中現代學徒制教學模式的順利開展打下扎實的基礎。

二、掌握現代學徒制教學內容

在中職模具專業教學過程中，現代學徒制教學模式的順利開展是一項較大的工程，需要從多個角度為其提供良好的教學環境。所以，教師根據模具專業教學的內容，掌握現代學徒制教學模式開展的要素，進而從本質上實現現代學徒制與中職模具專業教學課程的完美融合。

（一）與社會企業建立良好的合作關系

在現代學徒制的教學模式下，社會企業實踐是其中重要的環節，中職院校對校外企業的各項數據進行收集和總結，結合自身模具專業教學的目標和內容，為學生提供專業技術性的實踐環境，達到理想的教學目標。同時，中職院校需要與社會企業建立完善的合作規劃和條例，例如中職院校要求學生在社會企業的實踐中必須學習和掌握相應的專業技能，進而與企業共同完成專業技術人才的培養，避免出現相關企業只是將學生作為勞動力的現象，違背社會企業實踐的目標。

（二）重組中職專業的教學內容

在傳統教學模式下，教師是以模具專業理論知識之間的關聯性為中心構建專業課程的開展步驟，但是，在現代學徒制的教學模式下，實踐成為教學的主體，教師需要對相關專業課程的開展步驟進行優化，將實踐性專業課程融入教學環節中，讓學生對模具專業相關技能的操作規范和技巧進行簡單了解，掌握各個實踐環節的原理和目的，進而整體上提升學生的學習效率和質量，提高學生的專業技能和素養。

（三）創建高水平的專業技能教學團隊

現代學徒制的教學模式下，教師需要不斷提高自身的專業技能和素養，以有效的方式提高學生實踐操作能力的培養，同時以通俗易懂的方式向學生明確具體的注意事項，保證學生在實踐環節中的安全性。其次，當學生動手操作能力差的時候，經常會出現一些不可避免的失誤，呈現出不同的實踐問題，教師需要具有較強的隨機應變能力，能夠及時解決和處理相關的操作問題，提高實踐課程的教學質量。另外，教師可以通過示范，向學生清晰地展示正確的操作方法，或者向學生展示經常出現的錯誤操作方法，讓學生了解其造成的危害，進一步加深學生的記憶，整體提升學生模具專業技能和素養的掌握程度。

三、優化現代學徒制教學方法

在中職模具專業的教學中，教師需要詳細掌握現代學徒制教學模式開展所面臨的問題，從本質上分析和掌握其發生的主要原因，為自身教學方法的創新和優化提供理論基礎，有針對性地設計教學策略，逐漸克服具體的教學難題，打造高效的現代學徒制教學模式。在具體的現代學徒制教學環節中，主要面臨以下幾個問題。

（一）中職教學制度死板

在我國教育制度中，公辦中職院校是其中的主體，受各種因素的限制，無法完成理想的教學步驟。比如，在傳統教育觀念中，對中職教育的不重視導致辦學經費短缺，抑制了現代學徒制教學模式的開展。同時，在中職模具專業的教學中，整體呈現出教學機制單一、僵硬的問題，缺乏活躍積極的教學情境，對現代學徒制教學模式的開展造成直接影響。所以，中職院校進一步創新自身的教學模式，引導學生全身心投入模具專業的實踐過程中，形成多元化的課堂教學模式，整體上提升現代學徒制教學模式應用的教學質量和有效性。

（二）中職院校與社會企業合作不夠深入

在中職模具專業的教學中，中職院校與企業之間的合作只是停留在表面，社會企業只是為學生提供一個專業技能實踐的環境，沒有實現中職院校與校外企業共同培養專業人才的目標。所以，中職院校需要進一步增加與社會企業之間的聯系，在模具專業人才培養方面設計綜合性的培養方案，兩者之間相互配合，形成一個完善的模具專業技術人才的培養體系，同時在課程開發、人才招聘、技術創新等多個環節相互協商，逐漸達成共識，以合作的方式制訂現代學徒制的教學步驟和環節。

（三）缺乏對中職核心素養發展的重視

在現代學徒制的教學模式下，教師進一步優化自身的教學方法，在專業理論知識的教學中，從多個角度引發學生對職業素養的分析和認知，以及在實踐環節中創新自身的教學步驟，實現模具專業核心素養教學的融入和滲透，促進學生綜合能力和素養的提升。

四、完善現代學徒制教學體系

在中職模具專業的教學中，教師加強現代學徒制管理體系的建立，全面落實校企一體化的專業人才培養方案，同時將多元化的評價體系融入教學環節中，形成完善的現代學徒制教學體系，整體提升現代學徒制的教學質量和有效性。

比如，在現代學徒制管理體系的創設中，中職院校將校企合作平臺的搭建置于主要地位，以網站的形式實現中職院校與不同社會企業之間的聯系，同時讓學生進一步了解自身的學習規劃和培養方案，促進學生明確自身的學習目標和方向，并且對自身實習的社會企業背景和內容進行詳細的認知。另外，在校企合作平臺網站上，教師能夠對其進行合理的管理，為現代學徒制教學體系的開展打下扎實的基礎。其次，在校企一體化模具專業人才培養方案的設計和實施中，根據就業崗位的不同對職業能力進行科學合理的要求，從多個角度準確掌握學生具體的專業能力，從知識起點、專業定位、學習內容和教學方法等多個方面進行合理規劃，整體上提升現代學徒制的教學質量。除此之外，教師將評價體系完美融入現代學徒制的教學環節中，以社會企業、中職院校、自評等方式清晰地掌握自身在模具專業知識和技能學習中存在的不足，便于自身進行有針對性的訓練和提高，促進學生對模具專業技術掌握程度的提高。同時，教師以鼓勵性的語言幫助學生建立模具專業技能學習的自信心，讓學生保持良好的心態，不斷克服社會企業實踐中所面臨的各種問題和困難，促進學生適應能力的發展，整體上提升學生的專業能力和素養。比如，在實踐教學的過程中，教師采用過程性的評價方式，根據學生所呈現出的實踐能力，從學生的實踐態度、專業水平等多個角度進行合理性的評價，同時根據模具專業實踐內容的繁雜程度，教師采用小組合作教學的模式，促進學生在小組內相互學習，整體上提升現代學徒制的教學質量和有效性，推動教育事業的創新和改革。

總而言之，在中職專業的教學中，教師改變自身的教學觀念，從本質上對現代學徒制的教學模式進行分析和探究，根據自身具體的教學內容和目標，有針對性地設計教學步驟和模式，同時進一步增加與社會企業之間的聯系，為學生提供堅實的理論條件和環境，讓學生在實踐中提高自身對專業知識的掌握和應用能力，整體上提升現代學徒制的教學質量和有效性，促進教育事業的發展和改革。

參考文獻：

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