模具專業推進“現代學徒制”人才培養模式研究

蘇晉致

[摘 要] 模具專業的一個重要特性就是具有極強的實踐性特征，同時想要達成的教育目標就是培養具備綜合實踐應用能力的模具專業人才，其教學指向的是培養能夠滿足企業以及社會需求的人才。在這樣的教育要求之下，傳統以培養理論技能為核心的教育模式就不能夠適應新時期模具專業的教學要求，甚至會嚴重阻礙模具專業教學的發展和人才的培養。正確的做法是引進現代學徒制的人才培養模式，實現工學結合，讓學生能夠將學校學習到的理論知識應用到企業實習與實踐當中，確保模具專業學生能夠最大化地適應企業崗位生產需要。

[關 鍵 詞] 模具專業；現代學徒制；人才培養模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0030-02

模具專業是一種職業性強和實踐要求較高的專業類型，所培養出來的人才需要充分滿足企業的人才需要，除了具有豐富的理論知識之外，還要有豐富多樣的實踐應用能力，進而憑借完善的職業技能適應崗位的工作需求。為了保證模具專業人才培養目標的達成，首要工作就是要對傳統的人才培養模式進行全面創新，進行現代學徒制的改革，有效解決過去學用脫節等問題，把教學側重點放在知識與技能應用素質培養方面，最大化地滿足企業需求，同時也讓模具專業學生的綜合素質得到有效培養，為他們人生價值的實現創造良好條件。

一、模具專業推進現代學徒制人才培養模式的意義

現代學徒制專門設置了特定的企業崗位情景，并將崗位任務作為重要載體，由企業特定崗位的師傅與學校教師共同對學生進行教育和引導，以便有效適應崗位需求，滿足學生職業技能的發展需要。這是一種工學結合的創新人才培養模式，與模具專業教學要求相符，因此能夠在人才培養實踐當中產生巨大的價值。

（一）有助于革新傳統人才培養方法

受傳統人才培養模式的影響，模具專業培養出來的人才在綜合實踐能力方面十分缺乏，而在現代學徒制的人才培養推動之下，學生的綜合實踐能力與應用素質可以得到有效培育，縮短了學生所學知識和企業需求之間的距離，于是能夠作為一種新型的人才培養模式，逐步突破傳統模式的弊端。

（二）有助于優化各個教學元素

在現代學徒制的貫徹落實當中能夠積累豐富的教育技巧以及教學經驗，這些都能夠作為制定全新教學標準、研發校本教材以及完善教學內容等的寶貴經驗，讓培養出來的模具專業學生更好地服務于企業，有效消除學用脫節的現象。

（三）有助于提高生產和教學價值

在現代學徒制的人才培養推動之下，形成了一種引企入校的良好局面，這樣企業能夠提供多元化的模具，有效解決過去模具單一等問題，消除傳統模具實訓當中的不足。與此同時，培養出來的模具專業學生能夠最大化地滿足企業特定的工作需要，可以讓企業的生產更加順暢。

（四）有助于增強學生的社會適應能力以及就業競爭力

在現代學徒制的支持之下，學生在校學習的過程當中能夠真正融入企業的生產環境當中，對企業的各個事項進行全方位的了解，所以在未就業前就有了很多的經驗與基礎，自然能夠在就業時有效適應企業的多元要求，具備良好的競爭力。

二、模具專業推進現代學徒制人才培養模式的有效策略

（一）全面改革課程體系

模具專業推進現代學徒制模式必須將課程體系建設作為基礎內容，也就是要確保教學內容的安排與現代學徒制的教學要求相符，確保課程教學目標的達成。而在課程體系建設當中必須綜合分析培養對象特征以及學校與企業的教育標準，確保學校和企業能夠在課程建設方面達成共識，共同遵照課程設置要求完成各項教學工作，完善學生的知識體系。

1.要認真分析模具專業學生的知識基礎，考慮到他們的興趣愛好以及職業能力的培養需求，與此同時還要和模具專業的具體定位情況進行整合，確保課程內容設置的合理性。

2.要綜合考量學校和企業在教學方面提出的差異化標準，整合多元需求，在這一過程當中尋求一個平衡點，讓課程體系建設質量得以提升。現代學徒制支持下的模具專業課程體系必須在校內外課程的安排上確保學生綜合素養的發展，關注生產和教學活動的有效對接。一方面校內課程需要包括文化素養、專業基礎與專業核心課程這幾個方面。文化素養課程關注對學生進行文化基礎、道德、藝術等多個方面能力的訓練；專業基礎課程主要是為模具專業核心課程提供理論基礎，所以在專業性和理論性上更強；專業核心課程的主要內容都是實際工作當中的典型任務，將工作和學習融為一體。另一方面，企業實習課程應該注重全面化，也就是符合企業教學標準的要求，包括企業的文化、崗位基礎、崗位綜合等多元課程內容，且呈現出階梯上升的特征。

（二）創新教學組織形式

模具專業推進現代學徒制人才培養模式必須通過選用科學化和現代化的教學方法來促進教學目標的達成，更要徹底突破傳統的教學組織形式和單一化的教學策略，讓學生得到更加科學全面的學習指導，促進學生多元能力的發展。而模具專業各項教學工作的展開都需要把握一個基礎，那就是產教融合，讓校企的合作程度逐步加深，也讓工學結合的教學特征得以彰顯。模具專業學生的日常學習活動可以劃分成兩個部分，分別是校內和企業的學習這兩個重要部分，而二者在時間上的比重安排應該結合專業特征以及企業與學校的人才培養方案達成共識。在學校內的日常教學當中，教師要始終秉持以學生為中心的原則，扮演好引導者的角色。在文化基礎課程的教學上，教師要盡可能運用多元化的教學方法吸引學生的注意力，避免知識呈現過于枯燥乏味。例如，教師可以運用案例教學法、角色扮演法、社會實踐法等幫助學生掌握文化基礎內容。在專業基礎課教學上，教師要始終堅持教學做相統一的原則，避免單一化地呈現專業理論基礎知識。在專業核心課程的教學方面，應該借助學校實訓和企業實習這樣的方法。在企業的教學當中，將學生分在特定的崗位，要求他們跟隨自己的師傅參與企業的生產活動，并掌握相應崗位的技能。