虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

劉淼華

[摘 要] 研究的主要目的是通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提高中職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展能力，提升中職體育的教學(xué)效果。通過(guò)文獻(xiàn)分析法和對(duì)比分析法等方法分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用前景以及應(yīng)用的具體形式等。通過(guò)本次研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用范圍，可以看出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越受歡迎。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變了以往中職體育教學(xué)的局限性，提升了中職體育教學(xué)的效果，豐富了中職體育教學(xué)主體的多樣性發(fā)展需求，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的有效體現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；中職體育教學(xué)；應(yīng)用路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0016-02

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是將教學(xué)環(huán)境生活化的過(guò)程，更能貼近生活，促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為中職體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以與游戲本體結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，并在教學(xué)中獲得更多的實(shí)際感知。因此，分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑，就是要?jiǎng)?chuàng)新虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，提升體育教學(xué)的效果，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)模式。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)教育的應(yīng)用趨勢(shì)

（一）促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能水平的提高

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以完美地呈現(xiàn)空間關(guān)系和物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突破了以往教學(xué)中的理論理解枯燥乏味的局面，促使學(xué)生很好地理解抽象的分子、原子、離子等結(jié)構(gòu)。在虛擬環(huán)境中學(xué)生可以對(duì)抽象場(chǎng)景進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從不同的角度觀(guān)察教學(xué)模型，幫助學(xué)生自身更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)特定教學(xué)場(chǎng)景的模擬，如體育籃球、足球場(chǎng)景學(xué)習(xí)主要涉及現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法親身體驗(yàn)的各種場(chǎng)景，能讓學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和參與學(xué)習(xí)的積極性。可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，直觀(guān)地呈現(xiàn)出體育教學(xué)的日常生活。而且虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)，可以極大地降低教學(xué)成本，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)感。

（二）個(gè)性化教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，在信息技術(shù)和虛擬環(huán)境的共同助力下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，突破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的教學(xué)模式限制。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)場(chǎng)景，并且讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得不同的感受。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要途徑和工具。在豐富了在線(xiàn)教育學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠很好地反饋學(xué)生有效學(xué)習(xí)的自主性，給予學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化計(jì)劃，有效提升學(xué)生的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)發(fā)展能力。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)能力發(fā)展，而且可以帶給學(xué)生仿真的現(xiàn)實(shí)感體驗(yàn)，降低傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低的影響。虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，并在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)中不僅促進(jìn)學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不同程度地體驗(yàn)到了虛擬現(xiàn)實(shí)的臨場(chǎng)感，而且可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境。

（四）遠(yuǎn)程教育與在線(xiàn)學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)遠(yuǎn)程教育和在線(xiàn)合作交流有了更高的需求，通過(guò)多媒體、新媒體等實(shí)現(xiàn)聲音、文本共同傳遞，虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生互動(dòng)交流反饋式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且可以突破傳統(tǒng)的距離限制，實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境的有效合作學(xué)習(xí)。通過(guò)構(gòu)建虛擬環(huán)境模型，突破線(xiàn)下教育的形式。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)

（一）擴(kuò)展性強(qiáng)

虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件模塊結(jié)構(gòu)眾多而且功能強(qiáng)大，使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有良好的擴(kuò)展性。自帶的插件功能豐富，用戶(hù)使用時(shí)能夠獲得多種功能的體驗(yàn)。

（二）兼容性強(qiáng)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)軟件的操作性強(qiáng)，熟悉軟件操作入門(mén)的技巧后，就可以熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行教學(xué)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)突破了軟件不兼容的難題，實(shí)現(xiàn)了與多種虛擬教育平臺(tái)的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了交互式的交流與合作。

（三）高仿真效果

虛擬現(xiàn)實(shí)軟件可以通過(guò)已有的模塊和自動(dòng)添加模塊構(gòu)建制作模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過(guò)高仿真的聲音配置傳輸內(nèi)容，功能十分強(qiáng)大。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的重要作用

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代教育培訓(xùn)

隨著教育改革逐漸深入，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員加入了教師隊(duì)伍，而且在國(guó)家有關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)下，擴(kuò)大了教育現(xiàn)代化的程度，對(duì)教師進(jìn)行了教育培訓(xùn)，拓寬了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的廣度。而我國(guó)的教育技能培訓(xùn)不再局限于傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和知識(shí)，而是向現(xiàn)代化的教育技術(shù)過(guò)渡。通過(guò)舉辦信息技術(shù)教育比賽等活動(dòng)，推動(dòng)教師主動(dòng)積極提高自我教學(xué)能力。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)理念的形成

教育發(fā)展的根本理念在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和奠定終身學(xué)習(xí)的理念。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，不僅可以滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方法的發(fā)展需求，同時(shí)也是從心理健康教育發(fā)展的角度，增強(qiáng)了興趣學(xué)習(xí)引導(dǎo)的重要性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)環(huán)境增加高仿真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在整體的教學(xué)環(huán)境等多種刺激作用下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生有關(guān)能力的培養(yǎng)。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)交互作用，極大地推動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)思想的發(fā)展。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與職業(yè)教育的融合

職業(yè)教育對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展需求更大，職業(yè)教育對(duì)技術(shù)實(shí)踐的要求較高，要求學(xué)生的知識(shí)技能能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以降低教學(xué)資源投資，使學(xué)生形成良好的情感交流，在步入社會(huì)后能夠以熟練的技能操作提高與社會(huì)的銜接能力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在通過(guò)幾十年的發(fā)展之后，不斷擴(kuò)大應(yīng)用范圍。在教育中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有必然性。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不同領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律的不同進(jìn)行合作交流，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。如田徑短跑跨欄教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)生在攻欄時(shí)控制動(dòng)作的能力差，擺動(dòng)臂和下壓腿的配合時(shí)機(jī)掌握不好，使跨欄步和下欄后的身體平衡保持不好，可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)造田徑短跑的圖像信息，并采集各個(gè)動(dòng)作的信息匯集成虛擬技術(shù)中的影像，并加以分解，計(jì)算分析最佳起步點(diǎn)、最佳起跳點(diǎn)等一系列與跨欄有關(guān)的數(shù)據(jù)分析圖像，幫助體育生更好地掌握跨欄的基本要領(lǐng)和最佳的跨欄時(shí)機(jī)，以達(dá)到最佳的跨欄效果。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以更好地控制跨欄時(shí)的動(dòng)作，調(diào)整肢體的平衡能力，提高跨欄技術(shù)水平。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的路徑研究

（一）利用虛擬客戶(hù)端訪(fǎng)問(wèn)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職體育教學(xué)中設(shè)置了多個(gè)端口，學(xué)生、教師以及工作人員可以借助訪(fǎng)問(wèn)客戶(hù)端隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)景。不僅可以在課堂中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)定教學(xué)環(huán)境，圍繞著體育教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)豐富的教學(xué)引導(dǎo)，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主模擬體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我提高。尤其是學(xué)生對(duì)某一體育教育活動(dòng)比較感興趣時(shí)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，自我設(shè)定場(chǎng)景、自我學(xué)習(xí)、自我提高。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以融入更多的游戲化元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于體育教學(xué)這一技能型實(shí)踐性的課程要求較高的活動(dòng)，可以在游戲場(chǎng)景中極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足其興趣愛(ài)好發(fā)展的需求。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以完全融入實(shí)踐性教學(xué)課程中，增強(qiáng)中職體育籃球、足球、體操等多種課程的教學(xué)效果。

（二）多場(chǎng)景教學(xué)促進(jìn)體育教學(xué)模式的全面發(fā)展

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式隨時(shí)切換教學(xué)場(chǎng)景，滿(mǎn)足教師對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)景的需求。學(xué)生可以在不同的體育教學(xué)場(chǎng)景中尋找到不同的知識(shí)課程載體，并且豐富自身的學(xué)習(xí)，借助實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景加強(qiáng)訓(xùn)練等。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用范疇廣泛，可開(kāi)發(fā)的中職體育教育范圍大，在實(shí)現(xiàn)多場(chǎng)景模擬教學(xué)中不僅可以增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且可以推進(jìn)理論教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)中職體育教學(xué)綜合進(jìn)步。當(dāng)然，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)場(chǎng)景與教學(xué)環(huán)境，而且可以極大地節(jié)約教學(xué)資源，有效地利用教學(xué)資源，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，合理地控制教學(xué)成本，促進(jìn)教學(xué)投資的高效利用。另外，中職體育教學(xué)在引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)后，對(duì)教師教學(xué)能力和水平提出了更高的要求，不僅促進(jìn)了教師的綜合素質(zhì)的提高，而且提升了教師的與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新體育教學(xué)模式的能力。

（三）利用高仿真的現(xiàn)實(shí)教學(xué)效果增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高仿真的現(xiàn)實(shí)效果教學(xué)中學(xué)生可以對(duì)教學(xué)場(chǎng)景中的聲音、圖像等信息進(jìn)行合成、分解，并且獲得自身想要的教學(xué)效果。而且在根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，可以制定個(gè)性化的仿真教學(xué)場(chǎng)景，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的需求。在中職體育教學(xué)中涉及的體操運(yùn)動(dòng)的多種現(xiàn)實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的模擬，可以利用知名人士的聲音和圖像信息合成吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與教學(xué)的能力，讓學(xué)生在中職體育教學(xué)中成為優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)者、教學(xué)主導(dǎo)者。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用不再局限于教師為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，而且更多的傾向于學(xué)生參與度提高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，達(dá)到中職體育教學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)未來(lái)的發(fā)展空間較大，作為一項(xiàng)前沿技術(shù)，具有廣闊的應(yīng)用空間，尤其是在現(xiàn)如今教育改革的大環(huán)境下，人們對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用需求日益提升，教師教學(xué)技能提高，體育教學(xué)資源的高效利用，教學(xué)成本的合理化控制，甚至是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的高度興趣感都直接影響著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合發(fā)展的步伐。所以，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義，改變了以往中職體育教學(xué)的局限性，提升了中職體育教學(xué)的效果，豐富了中職體育教學(xué)主體的多樣性發(fā)展需求，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的有效體現(xiàn)。

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