“互聯網+”時代下新媒體（APP）在中職德育教育中的作用與應用研究

李楠

[摘 要] 德育教育的功能和作用是通過系統的課堂教學，不斷提高學生的愛國主義、集體主義的思想覺悟，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而幫助學生形成正確的擇業觀。德育教育在各級各類學校課程結構中都占有重要的地位，肩負著學生思想道德建設的重任。對中職生的德育教育問題，中職學校更是責無旁貸。如何在“互聯網+”時代下利用新媒體（APP）在中職德育教育中發揮作用，這是一個嶄新的研究課題。

[關 鍵 詞] 新媒體；德育教育；應用

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0014-02

一、中職德育教育研究現狀

當前，作為社會主義建設的接班人和主力軍，中職生的政治思想和職業道德狀況對社會發展產生著重要的影響，也是社會文明程度的具體體現。而中職學校則是這個主力軍的載體，為國家和社會培養合格的技術工人。但是目前中職學生卻普遍存在著各種問題：

（一）德育教育相對“滯后”，教學的內容和教學形式有待優化，不夠靈活

中職生由于本身基礎差、年齡小和正值叛逆期等特點，喜歡通過活動的方式進行交流溝通，不喜歡單向性說教。但是大部分中職學校仍舊在課堂上采用單一的灌輸式教學模式，照本宣科，這種教學手段和方法難以把德育深化到學生思想信念和意識中去。

（二）德育教育的時間不能得到保證

目前，中職學校實行的是“2+1”學制。在為社會培養合格技術工人這一前提下，不少中職學校在課程開設中，多注重技能及動手能力的培養，忽略了德育教育的重要作用，往往給德育教育安排有限的課時。并且學校在專業課課堂教學中，由于教學任務重，只是蜻蜓點水地穿插德育教育內容，比如，企業文化、團隊精神等，德育課的課時更難以得到保證，德育活動也難以開展。

（三）中職德育教育對身邊榜樣的宣傳較少

許多學校在宣傳和表揚道德突出的好人好事過程中，宣傳典型太神化，造成中職生存在模范的思維定式，典型虛擬化，不接地氣，從而導致中職生認可度不高，宣傳效果不佳，難以深入學生內心。

（四）德育教育沒有與新媒體技術相結合

“互聯網+”的時代背景下，手機媒體得到了廣泛的運用和發展，深入人們生活的方方面面，特別是手機APP更是層出不窮，五花八門。中職生這個群體成為手機媒體的使用大軍，但多數中職學校的德育教育只是局限于網站的宣傳，并沒有充分運用手機新媒體的及時性和高效性。

二、手機APP在中職德育教育中的研究意義和價值

如何給社會培養出德藝雙馨的技術工人？中等職業學校不但要培養學生的專業技能，而且要培養學生良好的思想品德，實現培養有理想、有文化、有道德的社會的有用人才的目標。隨著信息技術的飛速發展，人們的生活越來越離不開新媒體。新媒體具有交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化等特征。手機作為人們的“寵兒”，可以說人們的生活難以離開手機。手機不僅是一個通訊工具，還擔當起了“第五媒體”的重任。手機功能的日趨完善得益于手機APP的開發，手機APP多樣性和實用性可以完善手機原始系統的不足與個性化，從而滿足人們的生活需求。

學生是互聯網背景下新媒體的最先享用者和推廣者，據一項資料顯示，目前中職生智能手機擁有率達到90%，且WiFi全方位覆蓋的時代，這一切都為手機媒體融入中職生德育教育提供了契機。

在此背景下，中職教育工作者應充分認識到“互聯網+德育”是加強和改進學校德育工作的有力推手。移動通訊端對開展學生德育教育有著重要意義，尤其在教育的過程中，手機媒體可以實現交互平臺的使用，將會大大提高教育的實效性。這符合現代經濟社會的發展趨勢，符合中職學生心理特點，是實施德育教育理念的深化改革。

三、手機APP+中職德育教育的實踐探索研究

由于信息化的普及學生幾乎人手一部手機，而中職學校網絡、公共場合等WiFi的暢通，以及目前各大運營商推出的無線流量套餐資費，手機上網的方便和廉價為德育教育奠定了基礎。那么，合理利用手機也成為德育教育方法的創新勢在必行。通過研究現階段中職生德育行為、中職德育教育的現狀，研究開發出適合中職德育教育的校園德育APP既是創新也是大勢所趨。

（一）研究內容和主要觀點

1.研究現階段中職學校德育教育工作開展的現狀和弊端。

2.研究新媒體手機校園APP對中職德育教育的作用和影響。校園APP是指面向特定學校學生，旨在為學生提供本地化的學習、生活等信息并具備一定社交功能的智能手機應用程序。研究在互聯網時代背景下，校園APP將對中職的德育教育有哪些作用，產生怎樣的影響。

3.開發出適合中職生德育教育的手機媒體校園德育APP。校園德育APP是針對學校德育教育開發的一款APP軟件。主要能實現：典型人物宣傳、德育活動的開展宣傳、公益活動的報名參與等功能。

4.研究如何利用校園德育APP對中職生開展德育教育。如何利用校園德育APP在德育課堂外進行補充，更好地開展德育工作。中職德育教育存在著內容單一、時間少、組織活動困難和宣傳典型不到位等弊端。而“互聯網+”環境下，手機校園德育APP具有的特性有助于加快德育信息傳播速度，其時效性更強，覆蓋面更廣，影響力更大，滲透性更強，效果更好。

（二）研究思路

通過調查研究分析，采用直接調查問卷的形式和通過文獻研究間接調查現階段中職學生德育教育存在的問題，提煉出校園德育手機APP的設計思路，即通過手機APP樹立德育教育的典型和組織學生報名參加公益活動等設計框架。完成手機APP的設計后，試運行一個階段，組織學生舉行與德育相關的活動或者主題班會。再通過調查問卷的形式反饋校園德育APP在德育教育中的效果，最后根據調研結果進行整改。

（三）研究方法

1.調查研究法：對多校學生進行調查，提煉出典型的工作任務，以此作為德育內容改革的依據。

2.文獻研究法：在課題研究的過程中，通過文獻的搜集、摘錄、整理分析，結合德育教育實際加以研究與運用，以現階段理論為依據，指導課題的研究與實踐。

3.實驗法：以我校學生作為試點，將開發好的手機APP用于德育教育實踐，并在真正實踐環節中不斷進行修改、完善。

（四）使用手機APP解決的德育教學問題

通過研究以上闡述的研究內容、思路和方法等，研究開發出適合中職德育教育的校園德育APP。主要能實現：典型人物宣傳、德育活動的開展宣傳、公益活動的報名參與等功能。使用這個平臺，解決現階段德育教育中內容單一、教學時間少、組織活動困難和宣傳典型不到位等弊端，這是對德育課堂的補充，實現課外德育的延伸，利用課余時間加強德育教育。

課堂上，中職生雖存在基礎比較薄弱的特點，但對信息技術比較感興趣，在教學方式上，可以利用手機平臺和APP軟件等，增加教學手段的多樣性、生動性和互動性，這樣學生學起來興趣更高。由于網絡世界具備虛擬性的特點，這個年齡層次的學生在網絡世界往往更喜歡體現自我，表現得也更為真實。課后，德育教育工作者可以通過手機平臺，了解學生的真實想法，準確把握學生脈搏，解決生活學習中的困惑，有的放矢地開展引導和教育工作，給予學生思想行為上恰當的指導。并且可以使用德育APP開展各種活動，促進學生的思想交流，讓“想”和“動”真正結合起來，使德育工作落到實處，讓學生從手機虛擬世界中走出來，融入中職生的學習生活里。

（五）使用手機APP+德育教育的特色

在“互聯網+”的時代環境下，中職的德育教育不能單一地停留在說教方式上，而應與時俱進，充分利用手機媒體的及時性、高效性、覆蓋廣、交互性強的特點，研究開發出一款校園德育APP，為學校的德育教育提供一個可信、多方的平臺。實現手機APP既是德育課堂的補充，也符合中職學生的心理特點。

四、總結與展望

中職德育教育要讓學生學有成效，改變自身，則需要結合學生身心發展特點，做到在教學內容、教學形式、教學手段等方面增強吸引力和感染力。教師要結合中職學生的心理及認知水平，強化學生的參與意識和主體地位，努力做到教學循序漸進、深入淺出，有創新特色。手機互聯網的出現和普及，有利于師生之間的平等交流，教學相長，從而有助于形成健康和諧的德育環境。在互聯網背景下，開發出適合中職生心理和實際水平的手機APP，可以使德育教育更多元化、更豐富。“互聯網+”時代下新媒體（APP）能夠促進德育課堂和課后有效的結合，幫助德育教育更好地落到實處，為中職學校培養出德藝雙馨的技術工人助力。

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