淺談學生自改作文能力的培養

陳彩娟

[摘 要]怎樣培養學生自改作文的能力是語文教師永遠的課題。從激發動機、營造氣氛、授之以法、強化訓練四個方面進行了闡述。

[關 鍵 詞]自改；能力；培養

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0158-01

一、曉之以理，激發動機

1.寓理于故事。好之才能樂之，怎樣做可以讓學生產生評改作文的興趣呢？根據小學生愛聽故事的心理特點，給他們講賈島“推敲”的典故，講海明威與《老人與海》的故事，講朱德熙先生作為著名語言學家評改作文一絲不茍被傳為美談，告訴他們《紅樓夢》也是幾經增刪才成經典名著的，正所謂“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”。學生在聽這些故事時自然會感受到修改作文的重要性和必要性。

2.學名言悟道理。利用語文活動讓學生搜集一些與修改作文有關的淺顯易懂的名言警句。例如：“文章不厭百回改，反復推敲佳句來。”“作家最大的本領是善于刪改。誰善于和有能力刪改自己的東西，他就前程遠大。”“寫作還有一個過程，就是修改過程。修改時，把作品當成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改。”老師把這些名句張貼在學習園地和作文專欄板報上，也可以讓學生選擇一兩句作為扉頁寄語抄寫在作文本和日記本上。讓學生抬頭可見，翻本就讀，利用名人效應來誘發學生主動參與評改作文的興趣。

二、創造環境，激發興趣

利用評語激發興趣。每個人都想得到肯定，小孩子更加喜歡聽表揚。老師在學生的作文本上，要多寫一些能激發學生主動評改作文動力的評語。學生評改后，我總會在他們的本子里寫些鼓勵性的評語：“你真細心，錯別字逃不出你的火眼金睛。”“你加上的詞語，讓語句變得更生動。”“改為擬人句后，作者熱愛春天的情感更強烈了。”“你真是個神‘醫，把他文章的病都治好了。”“你是個愛動腦筋的好學生，你補上的這幾句話，使人物更豐滿了。”在學生作文本上，寫上這些傾注著老師情感的評語，就像給學生打興奮劑，讓他們對評改作文興致勃勃。一個家長發信息給我：“老師，謝謝您對珈珈的肯定和鼓勵，她現在很喜歡修改文章了，有時還給弟弟評改作文呢。”事實上，只要老師用心去挖掘學生評改作文中出現的優點，并用欣賞的語氣書寫批語，然后寫到學生的作文本上，就能大大激發學生修改文章的積極性，并且產生良好的連鎖效應。

三、架橋鋪路，授以方法

1.教給方法，親自示范。俗話說得好，喊破嗓子，不如做出樣子。開始教學生學習修改作文的時候，不但要教給方法，還要手把手地教，要親自演示給學生看，也就是我們常說的，扶一段再帶一程。我的做法：（1）先挑一篇中等水準的習作投影出來，修改給學生看，邊修改邊簡單地說明修改的理由和方法；然后讓學生同桌進行修改，可以討論；最后才是自改、互改。（2）學生完成習作后，根據當次的作文要求，挑選幾個學生習作中的片段進行示范性評改。利用電教平臺投影出要評改的文段，老師修改給學生看，讓學生直觀地感知改作文的一些方法和修改的理由，讓學生熟識修改作文的一般過程，同時掌握當次習作修改的要點，使學生自己動手修改時，可以模仿。

2.先講評再試改。就是老師把習作中出現的主要問題梳理一遍，先進行講評。講評有時把重點放在字詞句方面，教給學生遣詞造句的方法；有時把重點放在作文的立意和選材上，使學生掌握審題內容方法；有時又把著力點放在評構思上，教給學生謀篇布局的方法。這樣的講評，能使學生比較容易地了解當次習作要改什么，要怎么改。寫作水平一般的學生也可以領悟出當次作文要怎樣修改了。每次習作都進行這樣有針對性的評講，就等于給學生指出了修改的路子，同時又降低了學生修改作文的難度，是為學生修改作文架了橋，鋪了路。

四、結對互改，堅持不懈

1.俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”作文修改就是如此，很多學生對自己習作中的錯誤可能改不了，但對同學文章的錯誤卻能輕易找出并改正。我采取的方法有兩種。第一是課堂修改時，抽到誰的作文就改誰的。第二就是讓學生同桌互改，要求學生隨時當“小老師”，以此來增強他們的責任感和主人翁精神。完全把修改權還給學生，這樣，既培養了學生認真負責的精神，又訓練了他們批改作文的能力，同時還讓他們體驗到了批改作文的艱辛。

2.一文多改。 “文章不厭百回改”，我班的學生作文都要求進行多次修改，必須進行多次修改的“深加工”。學生隨著年齡的增加，認識的提高，知識的增長，他們對自己寫出的文章也會產生不滿足感，對自己的要求也會提高，在掌握了一定的修改技巧后，也會不斷對自己及他人的習作進行修改、雕琢、潤色。那么，老師指導學生自己修改作文，是不是說老師就可以完全放手當甩手掌柜了呢？當然不是的。老師仍然要發揮“導演”的作用，還要一如既往地做好傳經送寶的工作：一要根據班中學生能力的不同情況，給學生定不同的目標，提不同的要求。二要結合不同的階段，培養學生的發散思維和創造精神。任何能力的形成都不會是一朝一夕就能見效的。但只要老師常抓不怠，學生常練不懈，學生自改作文的能力就一定能提高。