“從心出發”

曹茈紅

[摘 要]美術課堂的魅力在于能夠表現出學生的個性特點和獨特的內心世界，所以小學美術課堂中的德育滲透也就決定了能否全方位地將他們的想法表現出來。就如何在美術課堂中培養學生的道德修養、自身情感、行為習慣和愛國情操等進行闡述。

[關 鍵 詞]小學美術；德育滲透；“從心出發”

[中圖分類號]G41 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0188-01

美術學習不比平時的課本學習，沒有那么枯燥，而且孩子們還能通過美術來表達自己的內心和自己的個性，因此在美術課堂中進行合理的德育滲透，是一項必要且可行的工作，它符合了學生的年齡特點和知識結構，是一個值得研究的重要課題。

一、“從心出發”，培養學生的行為習慣

一個人沒有天生的行為習慣，習慣都是后天養成的，它取決于這個人的生活環境和所聞所見，所以要培養一個學生的行為習慣，就要從日常生活入手，對其進行潛移默化的教育，這樣才能促進學生各種良好行為習慣的養成。例如：老師帶學生出去寫生，當老師將學生安排在一個公園的草坪之后，就讓學生自由活動，自己找喜歡的風景畫畫。小學生玩心都很大，他們考慮的事情并不多，所以他們在戶外畫畫的時候，必定會產生很多垃圾，但是這些垃圾他們又不知道該怎么處理，也沒有要處理的想法。在這種情況下，老師就可以借此“從心出發”，培養學生的行為習慣，讓大家都看看草坪，然后說：“我們來的時候，這個草坪干干凈凈，所以我們看見了都很開心，但是現在上面全是垃圾，現在你們看見這樣的草坪還會開心嗎？”于是動員學生將垃圾都收到了它該去的地方，通過這樣的方法，學生不僅學到了東西，而且記憶比較深刻，也就對他們養成良好習慣起到了促進的作用。

二、“從心出發”，培養學生的道德品質

其實在美術課堂中，培養學生的道德素養的方法有很多，因為中國本就是一個禮儀之邦，關于道德倫理的內容比比皆是，就比如，在平時的美術課堂中，讓學生多帶一點關于道德素養、人文倫理的書到課堂，然后讓他們在書中選擇一個小故事或者是一段文字，用美術的方法將其表現出來，就拿《孔融讓梨》這個故事來作比喻，讓學生就孔融讓梨來畫一幅畫，將孔融讓梨這個場景用自己的方法給畫出來，然后再讓其講講自己為什么要這樣畫。這樣就能了解到學生有沒有學習到書中所要講的內容，可以改善學生在看這些書的時候只是淺閱讀，吸取不到書中的精華的情況，讓學生在自己喜歡的課程中不僅能學到課程知識，還能潛移默化地受到書中所教的道德素養的熏陶。這也就間接地讓學生的道德素養、道德品質得到了提升。

三、“從心出發”，培養學生的愛國情操

對于一個學生來說，課堂教育是培養愛國主義情操的主要場所，主要就是依靠教育者充分發掘書本中的愛國主義資源，對學生進行民族優越感、使命感等多層次的愛國主義教育。教育者可以以愛國主義題材作為美術課堂的題目，讓學生以一種積極樂觀的方式進行學習，利用美術課堂的優勢，讓學生以美術的方式將愛國主義表現出來。比如，讓學生了解一些關于愛國主義的故事，對其講解其中蘊含的愛國主義精神，然后讓學生以美術的形式將自己理解到的愛國主義表現出來，這樣的方式不僅讓學生進行了美術技能的鍛煉，也通過這種方式讓學生直接了解和接觸到了愛國主義，其印象也會比平時單項學習的時候記憶要深刻很多，起到了事半功倍的作用，也讓在美術課堂進行德育滲透的想法得以實現。

美術課堂是小學生最愛的課堂之一，學生能在美術課堂中展現最真實、最直接的自己，這也是進行德育滲透的極佳場所。通過以上的方法，將德育帶入美術課堂中，兩者能夠很完美地融合在一起。美術課堂為德育滲透提供了教育環境，德育滲透為美術課堂提供了課堂話題，不僅如此，在這一過程中，學生的美術學習能力得到了提升，道德素質也同時得到了提升。美術課堂中的學習可以讓學生提升自己的個人技能，培養自己的興趣愛好，學習美術也有助于學生提高自己的個人審美，讓自己的情操得到升華。德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，良好的德育能夠凈化一個人的心靈，讓其靈魂和精神得到提升，促使一個人養成良好的行為習慣，培養優秀的道德品質。

參考文獻：

曹越.在小學美術課堂教學中有效滲透德育教育的研究[J].學苑教育，2018（5）：12.