初中美術課堂中地方資源的利用

黎少玲

[摘 要]在初中美術課堂中加入地方文化資源，可以提高美術課堂教學的效果，可以培養學生對本土藝術的熱愛和對地方文化的傳承。從鄉土資源、地方風土人情和開展實踐活動三方面來分析地方資源在初中美術課堂當中的應用。

[關 鍵 詞]初中美術；地方資源；整合利用；地方風土人情

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0101-01

就目前美術教學現狀來看，我國有一部分鄉村結合部的學校美術教育教學手段單一，而且缺少專業的美術教師，這種現狀阻礙了學生在美術方面的發展，也影響了美術的教學質量。在資源短缺的現狀下，要想提高初中美術的教學質量，就要在課堂中充分利用地方文化資源，通過對地方文化資源的開發和利用，讓學生能夠更好地理解美術知識，通過地方資源與教學方式的整合來培養學生的審美能力，使抽象的美術知識變得形象化和簡單化，從而達到提高美術教學質量的目的。

一、以鄉土資源為本，開發初中美術教學資源

初中生處在感性認識的階段，為了讓美術教學變得簡單并且形象，讓學生更容易地學習和理解美術知識，教師應該利用鄉土資源，把鄉土資源與課堂教學進行有機整合，幫助學生理解美術知識。例如，教師在進行“色彩的運用”教學時，可以充分利用黃埔區廟會中的特色菠蘿雞工藝品進行教學。菠蘿雞工藝品的色彩搭配十分艷麗，并且菠蘿雞還具有一些傳說故事，教師可以給學生講菠蘿雞的由來，學生往往對這些傳說很感興趣，傳說增加了菠蘿雞的神秘色彩，提高了學生的學習興趣，教師再利用菠蘿雞工藝品的色彩搭配給學生講解美術中運用色彩的技巧，學生會饒有興趣地學習。……