探究家校合作模式在初中德育中的應用

羅昶宇

[摘 要]隨著素質教育的不斷推進，初中生的道德品質越來越受到人們的關注。初中德育工作自然成了義務教育階段的重要研究內容。從家校合作中存在的問題入手，就如何有效開展家校合作進行深度探索，旨在全面分析家校合作模式對初中生德育的意義，以達到重塑初中生道德品格的目的。

[關 鍵 詞]初中生；家校合作；德育

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0079-01

現階段初中生的品德教育并不樂觀。隨著教育改革的不斷推進，初中生的道德水平愈發受到重視。在教育實踐中不難發現：僅僅靠學校或者家庭單方面進行教育，是很難完成的。家庭、學校缺一不可，需要雙方協同合作，整合資源，才能最大化發揮教育職能。學校是促進學生學習發展的主要陣營，家庭是支持教育的后備力量，雙方協調統一，才能培育品學兼優的高素質人才。本文利用“家校合作”的教育理念，對家校合作過程中出現的問題進行科學分析，并提出相關的解決方案。

一、“家校合作”模式運行中存在的問題以及分析

1.經濟社會對家庭教育的沖擊

隨著社會經濟的迅猛發展，人民的生活水平有了很大的提升。家長為了給孩子更優越的生活條件，將大量時間花在工作上，忽視了對學生的教育。將教育子女的工作，完全撒手交給學校。須知道，學生需要的不僅僅是物質生活的保證，更需要家人的陪伴。

其次，部分家長教育觀念缺失，過分注重學生的學習成績，忽視了品德教育。在計劃生育政策下，獨生子女偏多，家長對孩子寄予極大的希望。初中生在完成學校的課業之后，還要到各種強化班、培訓班進行強化學習，但學生的道德品質卻得不到發展，家長與學校及老師的溝通僅僅停留在對孩子學習成績的討論上，這無異于斷足而行，阻礙了學生的綜合發展。

2.對“家校合作”模式理解不到位

在應試教育背景下，教師和家長將主要的注意力放在了學生的學習成績上，這種“重學習，輕思想”的教育觀念，直接導致學生在德育方面極其匱乏，影響了學生的德育水平。如，召開家長會、親子活動會的時候，家長大多會以工作忙、外地出差為由推掉；在教育一些學生時，學校并不能及時跟學生的家長進行溝通，不能制定有針對性的策略；此外，學校跟家長反映的情況，大多是學生學習成績方面的問題。通過以上描述不難發現，學校和家庭對“家校合作”模式認識局限，這也是學校方面和家庭方面對學生教育的缺陷和不足。

二、構建“家校合作”模式的策略

1.遠程家訪

隨著科技的迅猛發展，手機、電腦等科技產品成了必不可少的生活工具。現如今，學校生源來自天南地北，教師逐個到每個學生的家庭進行走訪顯然不切實際。為了充分了解每個學生的家庭狀況和性格特點，教師和家長可以利用微信、QQ等通訊工具進行交流。同時，家訪的對象也要有選擇性。如經濟有困難的學生、有心理問題的學生以及德育方面有需求的學生，具體問題具體分析，具體學生具體對待。利用遠程家訪，了解每個學生的基本信息，并且跟家長結合學生的心理特點、性格特點制定有針對性的解決策略，從而提升家校合作教育的有效性。

2.合作專線

為了方便學校與家庭的溝通，可以開通家校合作專線電話。安排工作人員，為學生家長提供教育服務，專門為家長解決學生學習、生活以及品德方面的問題，給予家長專業的指導，幫助家長發揮家庭教育職能。此外，熱線電話24小時提供服務，無論周末，還是寒暑假，都會有值班人員進行接聽。學生在離校期間，安全也能得到保障，進而提高學生的德育水平。

3.家長俱樂部

學校與家長要經常聯系，建立輕松而有效的互動機制，建立新型的家校合作平臺。在線上交流的基礎上，還可以在線下經常舉辦一些家長聯誼會，家長之間互相交流教育經驗，分享教育心得，面對面交流和談論，以求探索更有效的解決策略。此外，還可以針對近期學生存在的典型德育問題進行廣泛討論，給家長一個獨立自主的教育平臺，有針對性、計劃性地探討教育方式和解決策略，拉近家長與教師之間的距離，從而促進家校合作模式的構建。

總之，初中生的品德教育離不開家庭和學校兩方的協作，家庭與學校要明確“家校合作”的教育內涵，積極促進家校合作模式的構建，為青少年的健康成長搭建一個完美的保護屏障，以提升學生的道德素質為教育核心，促進其健康成長。

參考文獻：

[1]王濤，丁薇，張少龍.創建家校合作新型模式的理論與實踐探索：基于促進成長型家長（家庭）形成的視角[J].教育導刊，2017（1）.

[2]殷鳳.學校家長委員會的定位及功能歸位[J]. 教學與管理，2013（1）.

[3]黃河清，馬恒懿.家校合作價值論新探[J].華東師范大學學報（教育科學版），2011（4）.