情感教育在初中道德與法治教育中的應(yīng)用

王敏

[摘 要]道德與法治教育與情感教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，在道德與法治課堂上融合情感教育，有利于教育工作的深入開展，因此教師需要有目的、有技巧、有步驟地在道德與法治教學(xué)中融入情感教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐，探討情感教育的融合滲透方式，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞]情感教育；道德與法治；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0078-01

很多初中生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為道德與法治課枯燥無味，不少學(xué)習(xí)任務(wù)都靠死記硬背完成，學(xué)習(xí)效果不夠理想。造成這一問題的主要原因在于道德與法治教學(xué)中情感教育的缺失，教師側(cè)重于對(duì)知識(shí)理論的傳授，但是對(duì)于學(xué)生的心理與情感變化關(guān)注不足，這就會(huì)使初中道德與法治教學(xué)機(jī)械沉悶，缺乏課堂活力，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果不夠理想。

一、深挖教材，從教學(xué)素材中發(fā)掘情感因素

（一）從教材中發(fā)掘道德與法治教育中的情感教育契機(jī)

在當(dāng)前初中道德與法治教材中，蘊(yùn)含著深刻的情感教育因素，這一先天優(yōu)勢(shì)為情感教育的開展創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)、關(guān)心集體、關(guān)愛他人、社會(huì)人文教育、生命教育、生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育、孝文化教育、自立自強(qiáng)教育、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新求是教育等，這些內(nèi)容都是開展情感教育的有效素材，能夠使教師獲得更多開展情感教育的契機(jī)。

（二）情感教育要符合學(xué)生特點(diǎn)，在潛移默化中感染熏陶