傳統文化視域下深化中職教育德育工作的思考與探索

張志杰，王京光，王健

[摘 要] 立足傳統文化大視野，以山東省壽光市職業教育中心學校為例，全面闡述了弘揚傳統文化對青少年道德教育的重要意義，并就進一步推動傳統文化與德育工作深度融合提出合理建議，為新形勢下強化中職教育德育工作提供積極參考。

[關 鍵 詞] 中職道德教育；傳統文化；經典誦讀；知行合一

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0226-02

中華優秀傳統文化博大精深，是中華民族之魂，是中國人寶貴的精神財富，也是新形勢下創造性人才所必備的精神底蘊。我國《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》明確提出：“要加強職業院校德育工作，弘揚民族優秀文化和現代工業文明，培養具有現代職業理念和良好職業操守的高素質人才。”筆者作為一名中職教育工作者，現就深入弘揚傳統文化、創新推進青少年德育工作的重要意義和路徑舉措做一些思考和探索。

一、深入開展傳統文化教育的重要現實意義

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”中國優秀傳統文化中蘊含的中華民族寶貴的精神品格、崇高的價值追求、豐富的思想精華，支撐著中華民族歷經險阻而生生不息、薪火相傳。在當前新形勢下，開展傳統文化教育，從中華優秀傳統文化中汲取精髓，堅持和發揚中華民族的傳統，對塑造學生良好品格、推動學生終身健康發展具有極其重要的意義。

（一）中華優秀傳統文化蘊含豐富的道德教育內涵

優秀傳統文化中蘊含的中國人最基本的文化基因，是中華民族在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業過程中逐漸形成的有別于其他民族的獨特標識，包涵著諸如孝敬父母、尊師重道、立志勤學、自強不息、謙虛禮貌等豐富深厚的道德教育內容，這些寶貴的傳統文化是深化新時期道德教育的精神源泉。通過對傳統文化的動態解讀，積極思辨，開啟心智，把學生帶入傳統文化的殿堂，閱讀中華民族的道德史、審美史、心靈史，在那里發現真善美，從中獲得持續不斷的精神動力，逐漸形成優秀的人生品質。

（二）中華優秀傳統文化對學生道德教育具有很強的針對性

在當前經濟社會條件下，各種思想文化相互交織、碰撞，嚴重沖擊著人們的思想觀念和價值取向。加之青少年這一特定年齡階段身心還不完全成熟，出現了各種各樣的思潮和心理問題，諸如，親情缺失，唯我獨尊；行為散漫，不思進取；學習缺乏主動和恒心；大手大腳，貪圖享受等，而此類問題無疑都能在傳統文化中找到解決方法和答案，可以對癥下藥、治病救人。如“和為貴”“國家興亡，匹夫有責”“厚德載物，自強不息”等精神，這些都是鼓舞青少年積極向上、奮發有為的強大力量。

（三）中華傳統文化教育有利于加強學生養成教育效果

中華文化源遠流長、博大精深，具有修身養性的潛在功能。孔子說過：“少成若天性，習慣如自然。”傳統文化對學生倫理素養、人生智慧、精神價值、文化基礎、道德信念、人格熏陶、習慣養成的培養有著不可估量的作用。特別是傳統美德教育中一些名人格言、真實生動的故事、家喻戶曉的典故對學生來說更具有生動性，更易于接受。深化傳統文化教育，弘揚傳承國學經典，讓傳統文化精髓在青少年身上生根發芽，可以有效引導學生養成良好的行為習慣，形成優秀內在品質，從而奠定人生堅實基礎。

二、關于深化傳統文化教育的主要思路和有效做法

壽光市職業教育中心學校秉承“弘揚傳統文化，培育厚德人才”的辦學理念，針對學生學習成長過程中存在的突出問題，探索構建以“孔孟文化教育”為主題，以“傳統文化進校園”為主線，以“經典誦讀”為切入點的德育工作新模式，充分利用傳統文化這片沃土，培養學生的高尚道德品質，探索出了一條弘揚傳統文化、推進道德教育、實現教育均衡發展的新路徑。

（一）以經典誦讀為切入點，筑牢學生道德靈魂根基

“國學經典”作為一個民族博大智慧和美好情感的結晶，所載為至理常道，透射著人文光芒，其價值歷久彌新，任何一個文化系統皆有其永恒不朽的經典作為源頭。

為使每一名學生終身發展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發”，學校積極開展以“誦讀國學經典，培育道德人才”為主題特色教育活動，深度開發《三字經》《弟子規》《論語》《中庸》等經典誦讀課程，以誦讀經典、主題教育、實踐體驗為主要形式，以讀促行，以行促思，以思促化，引導學生修身立人，明禮誠信，厚仁篤行。為進一步增強經典誦讀實效，學校要求50歲以下的教師以及全體學生都熟記《弟子規》，并積極采取筆試、競賽等活動進行測試，追蹤教師及學生對《弟子規》的掌握程度。同時將國學教育引入課程，每周安排兩節傳統文化課，充分利用每天兩操、課前宣誓、國旗下的講話等時間，廣泛開展經典誦讀活動，讓師生更加深入、生動地了解傳統文化內涵。通過傳統文化的學習，規范、引導學生的行為，養成“做事德為先，待人誠為先，做事勤為先”的優秀品德，挖掘學生的潛能，激發學生的信心，重新規劃設計自己的人生，做一個對社會有用的人。

（二）以知行合一為落腳點，踐行傳統文化核心價值觀

讀萬卷書，行萬里路。“知行合一”是傳統文化教育的重中之重。現代人學習傳統文化的最終目的必須通過自覺踐行來完成。

學校在開設傳統經典誦讀過程中，注重理論與實踐相結合，將傳統文化學習與學生的生活、未來的工作、社會需要、個人發展聯系起來，使學生不斷地將傳統文化內化為自身道德規范和職業操守，達到知行合一的境界。開展“四個一”活動，每天自查一次不文明行為、每周幫助父母做一次家務、每月為班級和學校做一件好事、每學期參加一次公益性社會實踐活動，讓學生在實踐中自律自省、行孝感恩、尊重他人、回報社會，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以學校周邊社區為平臺，組織開展“手拉手”“結對子”“一幫一”等豐富多彩的互助活動，結合壽光市創文、創衛等活動開展進社區、關愛空巢老人、志愿服務行等活動，引導學生養成道德禮儀，在行動中踐行傳統文化，在踐行中感悟傳統文化。通過“弘揚傳統文化，建設和諧校園”演講比賽和“傳統文化伴我成長”講故事大賽等系列活動，使學生樹立崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，在潛移默化中讓經典成為自身行動指導。每年舉辦50場報告會，組織80次主題實踐活動，組建100個社團，切實讓學生心靈上有所觸動，行為上有所規范，特長上有所發展。

（三）拓展傳統文化教育內涵，助推學生全面個性多元發展

傳統文化不僅存在于名篇典集，更存在于文化遺產、傳統藝術、地方風俗等多種形式的載體中。在開展傳統文化進校園過程中，學校積極拓展傳統文化教育內涵外延，成為傳統文化在青少年中傳播的力量源泉。

學校將書法、繪畫、舞蹈、器樂、射箭等傳統教育與日常教育相結合，以興趣愛好激發學生對傳統文化的興趣，感受傳統文化的博大精深。成立傳統射箭社團，弘揚中華射藝文化；成立機器人馬球社團，讓學生在運動中感知現代科技與傳統文化結合的奧妙，并榮獲首屆全國機器人運動大賽陸地機器人馬球青年組亞軍、舞蹈青年組季軍，被省體育總會授予“突出貢獻獎”（山東省內唯一獲獎中職學校）；每逢傳統節日、國家法定節日等紀念日，學校組織開展以國學經典文化為內容的“一節日一教育主題”活動。比如，清明節“細雨清明憶往昔”活動，吟誦清明詩詞，追憶先人、緬懷先烈；端午節“粽香端午頌屈原”活動，吟誦端午詩詞，追憶屈原，理解忠貞報國的深刻內涵；中秋節“月兒圓圓起鄉思”活動，吟誦寄月詩詞，感悟中國人心底深處花好月圓的美好祈愿。通過開展豐富互動，讓學生領略傳統文化的博大精深，發掘自身興趣愛好，實現全面個性發展。

（四）凝聚家校雙方思想共識，健全傳統文化教育體系

古人云：“教，上所施，下所效也；育，育子使為圣人也。”在傳統文化教育中，教師和家長無疑扮演著重要角色。教師承載著孩子學校教育的重要角色，而家長則承載著孩子家庭教育的重要部分。

師者，所以傳道授業解惑也。教師是學生發展的第一生產力。在傳統文化進校園的過程中，學校非常注重對教師的專業培養，先后邀請《中國教育報》副總編輯、壽光市關工委主任等為全體教師進行傳統文化培訓，引導教師開拓思維領域，挖掘傳統文化中的優秀資源。學校老師人手一本《弟子規》和學習光盤，通過組織集中學習、座談討論、觀看錄像、心得交流等認真學習傳統文化，教師愛崗敬業、勤于奉獻的整體素質顯著提高。同時，學校鼓勵教師將傳統教育引入課堂，在教學過程中傾入情感，用富有情感的教學形式，喚起學生對經典文化的好奇心，把抽象的傳統文化結合當前實際，讓課程內容鮮活、有趣，培養學生健康的人格。

家庭教育是學校教育的重要補充和延展。中國自古以來就非常重視家庭教育，并且把“做人”教育當作家庭教育的主旋律。為有效增強傳統文化教育成效，學校積極搭建教師家長溝通平臺，以全市“萬名教師訪萬家”活動為契機，定期開展家長進校園活動，主動邀請家長觀摩課堂教學，廣泛征求家長意見建議，積極爭取家長支持，形成家校合作新格局，有力推動了傳統文化教育的深入開展。

中國優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”。新形勢下推進中職教育德育工作，必須融匯傳統文化豐厚底蘊，汲取傳統文化精髓內核，才能春風化雨，培育具有良好道德品質和職業操守的學生，從而推動中職教育實現更高層次的發展。