職業學校實訓教學質量監控體系的現狀研究

方濤，朱躍先

[摘 要] 要實現中等職業學校對人才培養的目標，重點就在于中等職業學校實訓教學質量的把控，通過對江蘇省東臺中專校內實訓教學情況的調查研究，全面分析了實訓教學質量監控體系的現狀，并對質量監控體系的構建和完善提出了思考和建議。

[關 鍵 詞] 質量監控體系；實訓教學；教學督導；反饋

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0044-02

中等職業學校中的實踐教學是培養技術技能型人才的關鍵環節，是提高人才培養質量的重要保證。校內實訓教學作為實踐教學重要的組成部分，強化實訓教學管理，加強實訓教學質量的監控，構建科學、高效、合理的質量監控體系是十分必要和迫切的。這也是實現實訓教學管理的科學化和規范化，保證人才培養質量的重要途徑。

為了深入了解學校實訓教學的現狀，為進一步完善實訓教學質量監控體系提供一線的參考數據，學校組織開展了針對校內實訓教學工作的調研，先后考察了機電工程系、汽車工程系、建筑商貿系等三個校內實訓基地和相關實訓室，據此對學校校內實訓教學質量監控現狀做了認真的分析，并提出了相應對策。

一、校內實訓教學質量監控體系的現狀

（一）實訓教學質量監控體系的構建

目前，各系部在學校的統一指導下，基本上都構建了包含組織保障、質量目標、信息收集、評價分析、信息反饋與調控整改等環節的實訓教學質量監控體系，在具體實施的過程中，根據系部專業特點，側重點各有不同。

（二）實訓教學質量監控體系的運行制度

1.施行技能教學“雙月賽”制度

各系部都建立了技能教學“雙月賽”制度，將企業崗位能力要求、技能教學要求和技能大賽要求相融合，內化到人才培養目標和技能教學過程中，強化了職業教育服務經濟社會的功能，同時也實現了技能大賽由階段性工作向正常性工作的轉變。各系部每個專業都在廣泛進行企業調研的基礎上，將企業職業崗位技能需求融入專業人才培養目標，并認真研究技能大賽賽項設計，明確專業在不同階段需要進行的技能大賽項目，以技能大賽為引領，實現實訓教學、實訓成效評價及學生職業資格證書考試等工作的有機結合，形成了具有系部特色的技能教學“雙月賽”制度。各系部在每個專業所有學生都普遍參加技能比賽的基礎上，選拔“技能之星”進行集訓，參加各級各類技能競賽。

2.執行技能教學常規檢查制度

技能教學常規檢查貫穿于整個學期，貫穿于每個教學環節。學期檢查分開學檢查、平時抽查、期中檢查和期終教學質量評估四種形式，其檢查內容分別為：開學情況檢查，主要包括教師配備、學生報到、工量具等設備設施準備、教材到位等情況；平時抽查，主要包括課堂紀律、教師教案、學生出勤、學生作業作品、實訓記載、實訓報告等；期中檢查，主要包括實訓教學計劃執行情況、教師教學、學生學習及教學環節完成、聽課評課、雙月賽、教學研究活動等；期終教學質量評估，主要包括對任課教師在教育教學管理、教學改革、教學研究、教學成果、儀器設備管理等方面的綜合評估。

3.踐行教學督導制度

學校設立教學督導處，由分管教學的校長直接領導，其主要工作職責是通過檢查、評估教學工作開展情況，為學校教學管理、教學改革的決策提供依據，協助學校、教務處和系部加強教學管理，加強教學工作全過程的監督和指導，保證教育教學目標的實現。對實訓教學督導，注重實訓教學的內涵。督導前，各系部要提供實訓計劃、實訓總結、實訓指導書、學生作品和成績單等教學資料；督導中，通過查閱資料、現場聽課檢查、發放問卷、召開座談會等方法，了解并關注實踐教學的教學方法、理論與實踐的融合情況、教學質量保障和教學運行等；督導后，督導處根據督導檢查的實際情況，形成督導報告，反饋問題，提出整改意見。

4.實行學生信息反饋制度

在學校的統一布署下，各系部都建立了學生實踐學習“自管小組”，完善了學生信息反饋制度。主管小組成員由班級推薦，經系部審核后，報學校教學主管部門同意備案。學生信息反饋是整個質量監控體系的重要組成部分，在實訓教學過程中引導學生積極參與，發揮自我管理、自我教育的主體作用：客觀公正地反映教師技能教學工作、系部實訓教學管理工作的實際情況，反映自身技能學習狀況，及時了解學校實訓教學相關要求，并對實訓教學工作提出建議和要求。

二、現有實訓教學質量監控體系存在的問題

（一）組織保障不夠完善

目前，實訓教學質量組織保障體系已基本建立，但是沒有形成一個科學的完整體系，信息反饋、結果運用和責任追究等方面沒有落實到位。

實訓教學質量監控工作應在學校教學委員會的統一領導和組織下，以教學管理部門（教務處和實訓處）、各教學系部作為實訓教學質量監控的主體，加強信息收集和處理，加強監控結果運用和反饋，加強對存在問題的改進和追責；以教學督導處和參與信息反饋的學生及其他學生為質量監控信息反饋的主渠道，通力協作，齊抓共管，保證質量監控信息反饋的及時有效。這樣就可以從體系上總體保障監控工作的正常進行，從而促進實訓教學質量管理工作的提升。

（二）目標要求不夠明確

教學質量監控與評價體系的最終達成目標是什么，是構建和完善實訓教學質量監控體系需要明確的。

首先，要明確質量監控體系的任務、職責和內容。遵循教學質量監控與評價體系的權威性、科學性、客觀公正及可操作性原則，使之成為一個協調、互補的有機整體，從而確保監控體系的順利運行。

其次，要加強對質量監控理論的學習和研究。結合企業崗位能力要求，科學確定各主要實訓教學環節的質量標準，通過對實訓教學質量信息的分析，科學評價、及時反饋、加強調控，構建起基于信息化的技能教學質量管理長效機制和質量保證體系，從而保證人才培養質量的提高。

（三）反饋跟蹤不夠高效

實訓質量監控體系的構建應該以各實訓教學環節質量標準為依據。對技能競賽、教學常規檢查、教學督導、學生信息反饋等渠道收集到的信息匯總、整理、分析處理和反饋不及時，還存在信息處理過程不規范和不合理的情況。

對系部日常實訓教學工作中出現的問題，教學管理部門應直接進行反饋，加強落實檢查，及時關注整改結果；對涉及全校性的問題，教學管理部門應將整改建議提交學校討論研究，最終形成整改意見，以文件形式下發相關系部處理，教學管理部門負責檢查整改情況；對實訓教學質量專項檢查或評估的結果，由學校教學管理部門以書面形式反饋給任課教師、系部及有關部門。

（四）信息化管理水平不高

在實訓基地建設過程中，普遍存在著重設備投入，忽視信息化配套設施建設等問題，造成了相互之間信息溝通不暢、教與管信息不對等等問題，導致實訓基地管理不規范、使用效率不高，不僅制約了實訓教學的規范實施，也嚴重影響了質量監控的推進。

必須強化信息技術在質量監控體系建設中的應用。（1）加強管理信息平臺建設，實現管理體系的高效運行；（2）要用信息化觀點認真審視質量監控體系建設的全過程；（3）注重監控體系建設與信息化深度融合，努力實現“流程信息化”。

三、對實訓教學質量監控體系構建的幾點思考

（一）加強實訓教學質量監控信息的高效運用

實訓教學質量監控信息主要包括實訓教學活動的各個要素、實訓教學過程中各環節在教學管理過程中基本狀況的信息。信息采集是為實訓教學質量評價和調控提供全方位的反饋，確保信息的真實性和全面性。

首先，要加強對監控信息的整理。要加強對校領導評價信息、學生評價信息、教學督導評價信息、系部評價信息、網上評價信息、學生反饋評價信息等收集到的信息的分類整理，借助智慧校園創建契機，建立教學質量信息收集和處理平臺，開展各項工作，全面收集和處理各項信息。

其次，要保證信息反饋渠道的暢通。教學管理部門和各教學單位之間溝通順暢、快捷，還要加強對信息及時反饋和高效落實的保障機制研究，建立起比較完善的教學質量信息分析系統。

同時，建立信息處置結果的反饋制度。將信息落實的情況反饋給職能部門，從而形成完整的質量監控信息鏈。

（二）積極構建第三方評價制度

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。第三方評價制度的實施，一方面可以根據第三方評價對職業教育質量和辦學水平的評判，擴大自身的社會影響；另一方面，通過評價的實施，能夠獲取更多的信息和資源，有利于實訓教學管理自律機制的形成，進一步規范辦學行為，提高人才培養質量。

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