基于核心素養下的小學語文閱讀教學策略研究

蒲翠桃

【摘要】新課改的大背景下，教學理念需要更加注重學生綜合素質的提升。作為綜合性較強的題型，語文閱讀理解是檢測學生的閱讀理解能力和語文素養的有效方法?；诤诵乃仞B開展小學語文閱讀教學，需要充分結合小學生的特點，通過培養學生對于學習語文的愛好和興趣，培養學生主動學習閱讀知識的能動性。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;核心素養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文閱讀教學培養學生核心素養的必要性

（一）核心素養

核心素養，即：以核心知識為載體培養學生核心能力、思維和態度，為后續學習提供持續性支持的動態發展系統。核心素養具有綜合性、階段性和持久性三個特征。在小學語文閱讀教學過程中，培養學生具備適應終身發展以及社會發展所需要的品質是最重要的目的之一。

根據新課改的要求，在小學語文閱讀教學過程中需要將核心素養和學業質量相結合，并且落實到日常教學中，使得學生從以往意義上掌握理論知識為學會了，轉變為掌握理論知識并具備應用能力為學會了。

（二）培養學生核心素養的必要性

小學生靈活掌握語文核心素養，才能夠在較為輕松的環境當中學習，同時有助于學生德智美體全面素質的提高。因此，在小學語文閱讀教學過程中，培養學生掌握核心素養非常重要，這就對小學語文教師提出了更高的要求。教師需要不斷加強自身職業素質和水平的提高，注重結合實際情況，引進更多生活中的教學素材進行教學，培養學生的動手能力和分析能力，進而構建起自身的語文閱讀思維框架，學好這門學科。

二、小學語文閱讀教學核心素養養成的途徑

（一）結合課本理論

小學語文教學的閱讀內容主要來源是課本。教師通過課堂授課幫助和引導學生掌握基本的閱讀方法，把課堂時間盡可能多地留給學生進行課文閱讀，同時針對學生掌握情況進行閱讀方法講解。同時，可以采取多種多樣的教學方法，比如課堂小組討論等，為學生營造良好的課堂氛圍，使得語文閱讀學習不再枯燥乏味，充分提高學生課堂上的學習效率，同時也能增強課堂上學生間的合作意識。

由于小學語文閱讀教學的重要前提是生字和詞語教學，教師通過課堂授課幫助和引導學生掌握生字、生詞，讓學生之間相互合作進行生字聽寫、錯別字糾正。學生加強了對詞語的理解掌握，能夠判斷出這些詞語之間的聯系，比如哪些詞語是近義詞，哪些是反義詞等。教師可以通過不斷增加學習難度來引導學習小組不斷地擴大詞匯量，進而培養學生的自主學習能力，同時為提升學生語文核心素養打下良好基礎。

（二）結合實際生活

小學語文閱讀教學的另一個重要部分就是朗讀。朗讀能夠更好地培養學生的聽說能力，激發學生潛能，有助于提升學生的綜合素質。另外，教師可以通過考核學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力的情況，在講解課文時按照難易度進行層次劃分，進而有針對性地進行課堂閱讀教學。

小學語文閱讀教學的素材需要結合生活實際，同時注意觀察學生學習、生活的細節，更多結合生活實際情況，這樣才能培養學生具備更好的語文閱讀能力。結合實際情況開展適當的實踐活動，這對學生在閱讀解題過程中能夠更好地結合實際生活來分析和理解。

（三）轉變授課內容

課堂授課內容必須要從原有單純的課本授課模式中突破出來，要結合實際生活當中的經驗，挖掘更多的具有教學意義的生活素材和資料，將學生的學習方法多樣化，引導學生輕松、快樂地學習，從而激發出學生的興趣愛好和學習的潛力。在融入更多生活元素后的小學語文閱讀教學中，學生的視野將會更加開闊，學生會自主將語文閱讀學習融入日常生活中。

（四）教學資源的引進

新課改的背景下，大量先進的多媒體網絡教學資源被引進到課堂教學中。多媒體教學使得小學閱讀課堂內容變得更加生動、形象，顯著地提升了學生理解能力和分析能力。由此可見，這些資源對于小學語文閱讀教學具有重要的作用。

同時，教師需要不斷總結教學過程中出現的狀況，結合實際情況及時對授課方式予以改進，這樣才能更好地了解每個學生的學習狀況。在教學過程中還有一個重要的注意點就是教師需要公平、公正、客觀地對待每一個學生，對每個學生的狀況合理恰當地評價，有針對性地進行教學，這樣才能使得學生不斷突破原有基礎，得到更好的發展。

三、總結

綜合上述，基于核心素養展開的小學語文閱讀教學具有重要的現實意義。本文重點從核心素養的角度進行了具體的分析，并結合筆者實際教學經驗，就培養核心素養的途徑和實踐展開了論述。但是在新課改的背景下，小學語文教師需要結合課堂情況不斷探索和研究新的教學方法，從實際出發，結合新的教學理念，引進先進的教學資源，注重觀察學生日常學習生活中的細節，有針對性地做出教學方案調整，積極調動學生學習的積極性，不斷提升學生的綜合素質。

參考文獻

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[2]劉潔.基于核心素養下的小學語文閱讀教學[J].教育，2017（51）.

[3]劉興素.基于核心素養下的小學語文閱讀教學[J].新課程·小學，2017（5）.

（編輯：張曉婧）