農村低年級小學生語文良好閱讀習慣的培養策略初探

趙至琪

【摘要】養成教育是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。小學生學習習慣的好壞直接影響到他的終生學習和生活，培養學生良好的教育教學習慣是非常重要的。閱讀習慣是小學生學習習慣的重要組成部分，有良好閱讀習慣的人，整體上他就對知識運用得特別熟練，而且采集處理信息的能力也會很強，而且有助于學生形成正確的世界觀，對人生的成功有幫助。低年級為小學生閱讀習慣養成奠定基礎。下面是關于在教學工作中培養低年級學生閱讀習慣的討論。

【關鍵詞】閱讀；興趣；習慣；質量

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、聽讀—激發閱讀興趣

對于一年級學生來說，很難獨立閱讀。這種方法的主要目的是培養學生對閱讀的興趣。我們低年級開展了繪本閱讀，書本中的精美繪畫吸引著小學生的目光，每當課間和自習時間，他們都會沉浸在讀書角里，你言我語，各抒己見，每次晨讀時間，老師會帶領同學們集中學習一篇，拿著書插圖的故事給學生讀故事，在教室圖書角里，低年級放了許多繪本書，定期更換，學生下課后會去找我讀的故事的那本書，大家也會聚在一起討論這本書的情節，還會研究這本書的插圖和陌生字。

以學校評選書香家庭為契機，鼓勵引導家長親子閱讀，每日一篇，這樣就激發了學生的閱讀興趣。在學生完全掌握了拼音之后，學生可以憑借自己在課堂上所學的的拼音知識來幫助閱讀。雖然閱讀速度慢，閱讀時間也很短，但他們已經體會到了讀書的樂趣，這就是最重要的。

二、學讀—培養閱讀習慣

小學生建立了初步的閱讀習慣，然后可以用拼音漸漸地自己閱讀，這時候老師再給學生一些技巧幫助他們提高閱讀的能力，這樣才可以養成良好的閱讀習慣。

（一）把讀的權利還給學生

從一開始的老師課前課后給學生讀故事活動，逐漸演變為學生給學生讀，在這個過程中可以培養朗讀的那個學生的朗讀技巧、朗讀感情，也可以改變聽眾的音覺疲勞，使更多的學生喜歡上閱讀。

（二）提倡多樣化的閱讀

學生有了閱讀興趣后，學生的閱讀能力和識字能力就會提高，利用中午和課間時間，在電視黑板上播放詩詞大會等視頻節目，學生開始有興趣接觸詩詞、故事等，有的人甚至是憑自己豐富的想象力自己去構造故事，喜歡把一些情節畫一幅畫，積累好詞的閱讀愛好者的“收集”，不時與好朋友分享。老師及時給學生傳遞新的閱讀的方法。

（三）閱讀方法的及時指導

在課文中，教師教給學生怎樣預習的方法。首先是閱讀，用拼音幫助閱讀課文，使閱讀課文容易，養成大聲朗讀的習慣。其次是把課文的自然部分標記出來，在課文中圈出生詞，檢查生詞，找到不會讀的地方。利用字典，養成主動學習的習慣。另外，通過記錄閱讀記錄本，積累字詞句子，當學生預習課文時，他們必須認真閱讀課文，并在課堂上回答問題，試著找出問題的答案，并試著按照他們的要求去做。這樣，我們就能更好地理解課文的主要內容，更容易在課堂上學習，也能培養閱讀和思考的習慣。我還指導學生在課外閱讀中盡可能多地使用這種方法，從而提高學生的閱讀成效。

三、品讀—提升閱讀質量

學生對閱讀有濃厚的興趣，學習如何閱讀，及時給他們閱讀的機會，并加入到閱讀評估機制的過程中，讓學生同時學習賞析，也能評價。讀書情況作為書香家庭評選的重要參考依據，這樣學生就可以展示他們的閱讀成果，分享他們的快樂。通過參加演講比賽，在演講的過程中，體會閱讀成果，反過來提高閱讀興趣。

我還舉行了“讀卡”創意設計課堂活動，詩歌朗誦比賽、故事講述者、手抄報比賽，等等。通過這些活動，進一步激發了學生的閱讀興趣，鞏固并堅持了良好的閱讀習慣，讓習慣成為學生學習最好的助手，使他們深刻感受讀書帶來的樂趣。

一個人喜歡讀書，并且讀好書，其實并不難，只要教師能花心思培養學生閱讀興趣，就可以讓學生養成良好的閱讀習慣，引導學生閱讀，并讓他們從中學會思考，得到感悟。

四、小結

小學階段是一切教學活動的開端，學生的可塑造性很強，這個時期的教育可以決定他們在學習這條路上的路程有多遠。因此，我們必須把小學教育重視起來，小學語文教師要不斷啟發學生，讓他們愛閱讀會閱讀，培養良好習慣，激發興趣，指點方法，最終是提高學生的閱讀能力。所謂的閱讀習慣指的是閱讀的行為，不需要強迫或警惕。它是在閱讀實踐中形成的。它的一個顯著特點就是自動化。良好的閱讀習慣對培養學生閱讀學習興趣具有重要的積極作用。一旦養成了良好的閱讀習慣，它就會成為一種個人財富，它可以體現在學習、生活各個方面。另一方面，如果不能養成良好的閱讀習慣，養成一些不好的閱讀習慣，對一個人的一生都有不好的影響。

參考文獻

[1]龐作娟.淺探小學中年段學生閱讀習慣的培養[D].東北師范大學，2010.

[2]彭江.小學生課外自主閱讀習慣的養成策略研究[J].教育教學論壇，2012（6）.

（編輯：郭恒）