淺析名著閱讀對提高小學生作文能力的意義

宋可可

【摘要】閱讀能力是小學生語文綜合能力的體現，閱讀和寫作有著密不可分的關系，閱讀可以促進學生寫作能力的提升。學生通過閱讀不但可以積累大量的寫作素材，還可以培養學生的語感，進而提高語言表達能力，這些對于提升小學生的寫作能力非常重要。小學語文教材中的文章有限，想要單純依靠課本上的文章來提高學生的寫作能力是不可能實現的，這就需要學生進行大量的課外閱讀，通過閱讀名著提高寫作能力。本文主要對名著閱讀提高小學生作文能力的意義進行分析，希望可以對提高小學生的寫作能力起到參考的價值。

【關鍵詞】名著;閱讀;提高;小學生;作文能力;意義

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生的寫作能力普遍偏低的最主要原因，是積累的素材比較少，而素材少的原因一個是缺乏對生活的觀察和感悟，另外一個主要的原因是閱讀量不夠。而閱讀名著可以讓學生積累更多寫作素材的同時，通過閱讀名著會培養出語感，長期地堅持閱讀會提高語言表達能力，這是寫作必備的核心能力。閱讀名著還可以拓展學生的視野，豐富情感和陶冶情操，這樣就能杜絕小學生在寫作中出現的假話空話連篇，缺乏真情實感的問題。所以，閱讀名著對于提高小學生的寫作能力有很多的好處，要鼓勵小學生積極加入到閱讀名著的隊伍中去。

一、閱讀名著可以為小學生積累大量的寫作素材

寫作素材可以通過兩個途徑獲得，一個是通過對生活的觀察和感悟而獲取，另外一個則是需要通過閱讀去汲取名著中的精華，把其中思維和養分轉化為自己的東西，進而獲取寫作的靈感。小學生的年齡小，生活閱歷比較少，能夠接觸到的人和事非常少，導致他們對生活的感悟不夠深刻，要求小學生從社會實踐中積累大量的素材不是很現實。在這種情況下要提高小學生寫作的能力就需要通過閱讀名著去獲取寫作素材，這也是最有效的辦法之一，學生通過閱讀名著拓展了思路，在寫作的過程中就能把名著中的內容轉化為自身的素材，這樣在提起筆之后就有話可說，有東西可寫。小學生的閱讀主要是通過語文課文進行的，但是小學語文課本中的文章十分的有限，根本不能滿足學生的閱讀需求，也就不能達到積累素材的目的，這就需要教師鼓勵學生進行課外閱讀，特別是要重視閱讀名著。名著包含著巨大的信息量，可以拓展學生的視野，這樣學生在寫作的時候思維會更加的開闊，看待問題的格局會更大，名著中的名言名句可以對小學生起到警醒的作用，學生的思想境界會在閱讀名著的過程中得到提高。

二、閱讀名著可以培養學生的語感，提高學生的語言表達能力

語言表達能力差是小學生寫作能力長期得不到提高的主要原因之一。閱讀名著可以有效地解決這個問題，長期大量地閱讀名著會吸取大量的好詞好句，會見識到各種句式和表達的方式，學生在閱讀的過程中會培養出良好的語感，這樣在寫作的時候語言表達能力就會變得更好，寫作就會變得得心應手。學生在閱讀名著之前教師要傳授學生閱讀的方法，比如摘抄優美的詞語和句子，模仿好的句式寫話等。大量地閱讀名著可以提升學生的遣詞造句能力，同樣的一句話，用不同的語言表達出來會有不同的效果，遣詞造句能力強的學生寫出來的作文讀起來比較優美，會吸引讀者的眼球，讓讀者沉浸到文章中。從一個人的文章可以看出其思想認識水平，名著中包含著思想價值，教師要通過鼓勵學生自主閱讀名著，交流和探討閱讀名著的感悟，讓學生的思想認識水平得到提高，這樣可以豐富學生的情感，學生在寫作的時候就會有比較細膩感情，或者直接抒發真情實感，更能夠打動讀者，避免文章讀起來假大空。另外，學生的思想境界在名著中得到了熏陶，在寫作的時候文章的格局會變得更大，可以解決小學生寫作立意難的問題，這樣學生寫出的作文透露出的思想情感更加的深厚，文章質量才會更好。

教師在引導學生閱讀完名著之后，可以組織講故事大賽，因為小學生閱讀的名著都是故事性和趣味性比較強的，教師可以讓學生繪聲繪色地將閱讀的名著講出來。這樣不但可以激發學生的閱讀興趣，學生對名著的理解也會更深刻，有利于學生挖掘名著背后潛藏的價值，還能提高學生的語言組織能力和表達能力，進而促使學生的寫作能力得到全面的提升。

三、閱讀名著可以讓小學生的情感更加的豐富

小學生由于生活閱歷有限，對情感的把握往往會出現不到位的情況，而豐富的情感需要通過在閱讀中去用心地感悟才能獲得，學生通過深入的閱讀和理解，和作者的思想達到共鳴，才能夠被文章中所透露的情感所感染。名著中都滲透著積極的情感，忠誠、意志、奉獻等精神可以熏陶學生的情操，學生的情感會在閱讀名著中得到有效的激發，從而對生活、人生會有更深的感受力。比如在閱讀《西游記》時大多數學生會非常喜歡孫悟空，因為他機靈活潑、勇敢、本領多、責任感強等，如果這時教師讓學生以“做新時代的孫悟空”為題寫一篇文章，相信大多數學生都會寫得比較好，因為學生感受到了《西游記》的情感，會把這種感情在寫作中盡情地發揮出來。

四、結語

總而言之，閱讀名著是提高小學生寫作能力的有效手段。小學生通過閱讀名著可以積累大量的寫作素材，學生的寫作思路會拓展，在寫作文的時候就有話可寫。閱讀名著還能激發學生的閱讀興趣，學生在閱讀的過程中會培養出語感，進而促使其語言表達能力和遣詞造句能力得到提升，可以促使小學生作文的質量得到較大的提高。另外，學生通過閱讀名著會體驗豐富的情感，思想的認識水平也會提高，這樣寫出作文的格局才會更大，更能吸引讀者的眼球。

參考文獻

[1]蘇義現.在名著閱讀中提高學生個性化作文能力[J]. 新課程（中），2017（1）.

（編輯：馬夢杰）