初中語文寫作教學的多元化策略分析與探討

【摘要】當前我國在義務教育階段中，中小學課堂教育教學已經有了許多新的變化，而且在新時期下就更加要求教師的課堂教學方式方法豐富多彩、行之有效。近幾年我國初中語文學科中大多運用了多元化教學模式這種新興起的教育教學方式，這種教學方法不但能夠有效地拓展語文教育知識體系的構建，為學生學習更多的語文知識奠定了基礎，同時還培養了學生自主學習和創新的能力，大大提高了學生的綜合素養。因此采取多元化教育教學模式既可以激發學生的學習興趣，還可以更好地推進建設我國義務教育階段的基礎教育素養，所以本文將對初中語文寫作教學的多元化策略進行分析和探討。

【關鍵詞】初中語文;寫作教學;多元化策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中課堂教育教學在教學綱領和教學宗旨方面發生了一些顯著的變化，為初中語文的寫作教學增添了許多新鮮的血液，但是仍然存在或多或少的問題。例如如何培養學生的寫作能力以及創新能力，這都是急需改善和解決的問題。初中語文寫作教學強調學生應該展現個人的特點，要有創新意識，同時還要根據自身的特點以及興趣等條件發散性地創作，這樣既可以培養學生的寫作能力，還能夠培養學生的發散性思維以及創新意識。初中語文課堂教學中首先比較看重知識點的積累，其次就是對知識點的分析與感悟，最后就是如何運用所學到的知識點。所以，初中語文教學的寫作能力就變得極為重要，因此要在平時教學中著重培養學生的寫作能力。

一、初中語文寫作多元化教學的重要性

初中語文教師運用多元化的教學模式進行課堂教學，主要是通過教育教學方式方法的多元化和思想思維方式拓展的多元化來對學生進行課堂語文教學。特別是對初中語文寫作教學中實施多元化的教學模式，教師不僅僅可以系統地為學生傳遞知識，而且能夠從多個角度來培養人才，進而開拓傳統的教育教學模式，突破以往的語文課堂教學中的弊端。此外，由于初中語文所學習的內容豐富，知識點廣泛而且較為發散，已經不再是小學語文中簡單的讀寫結合，而是在教材學習的基礎上進行能力的培養。所以通過在初中語文課堂教育教學中實施多元化的教學模式，可以有效地培養學生的分析能力、概括能力以及寫作能力，從而培養學生的創造性思維能力，所以說實施多元化教學模式是具有一定優勢的。

二、寫作多元化的策略分析與探討

（一）激發學生的寫作興趣

對于初中語文作文教學，教師應該著重去激發學生的寫作興趣，同時還要依據學生的現實生活以及心理思想，大多可以采用以學生為主導自擬題目，教師盡量減少對作文題目的控制，從而讓學生更好地拓展與發散思維，充分發揮想象力與創造力，在寫作中表達自己的真情實意。所以說，對于初中語文寫作教學而言，教師可以根據寫作主題進行適當范圍的控制。例如教師可以給一個大命題，學生可以依據這個大命題充分發揮自己的想象力，把自己想說的心里話、成長中的酸甜苦辣、學習中的喜怒哀樂等都可以進行小命題的寫作，這樣一來，寫作資源豐富了，思維也拓展了。長久以來，學生便會喜歡上寫作，甚至把寫作看作一種表達自我的需求，不再覺得寫作是多么的困難，再加上教師對學生寫作興趣的激發，學生們就逐漸能夠積極主動去參與寫作。

（二）教師應樹立多元化教學思維

在初中語文課堂教育教學中，教師如果僅僅采用某一種教學模式和教學思維進行授課的話，必然導致學生感覺課堂枯燥乏味，進而導致學習興趣低下、參與積極性大大減少。這樣不僅不利于學生掌握所要學的語文知識，還可能會導致學生對學習語文出現抵觸情緒。所以教師應該采用多元化的教學思維和教學模式，采用嘗試教學的方法進行教育教學工作，把要學習的內容與學生的生理心理特點相結合，不僅能夠大大激發學生對語文課程的學習興趣，還有利于學生發散性思維能力的培養，進行統籌規劃，從而達到學生主動學習語文知識，而且通過教師多元化教學模式的引導，學生也會形成多元化的學習方法，對學生個人學習能力的培養起到重要作用。

（三）從閱讀入手，打下創作基礎

對于初中語文寫作教學，日常閱讀的積累與分析是寫作的基礎。閱讀的積累與閱讀的分析二者缺一不可。積累可以寫出辭藻華麗的文章，而分析則是對寫作能力更深層次的了解，經過深層次的分析與感悟，分析文章的立意所在。在日常的閱讀中，許多文章包含著大量優美的語言與深刻的含義，通過這樣的積累與分析，對培養學生的寫作能力也是具有顯著作用的，這就為作文的寫作打下了堅實的基礎。

三、結語

對于初中生而言，寫作能力的高低是會受到各種因素共同影響的，想要真正提高自身的寫作能力，不僅要通過大量的素材積累與寫作練習，還要通過多元化的教學模式方法和多元化的思想思維模式引導，從而激發學生的學習興趣與寫作熱情，從平時的閱讀積累與分析入手，奠定寫作的根本基礎，然后通過多元化的學習方式，鼓勵學生拓展發散性思維進行個性化寫作。這樣不僅能夠提高作文教學的效果，而且還具有一定的實踐價值。總而言之，多元化教學策略在初中語文教學中的運用起到了舉足輕重的作用，它可以對初中生提高語文學習能力和拓展思維能力起到積極有效的作用。因此初中語文課堂寫作教學中要加強多元化教學模式的運用與探究，從而構建高效的語文教學課堂。

參考文獻

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[2]付垚.初中語文閱讀多元化教學策略探析[J].語文教學之友，2018（4）.

作者簡介：張永金，女，1980年生，廣西貴港市人，本科，中學一級教師，研究方向為中學語文高效課堂。

（編輯：馬夢杰）