山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生如何提升初中語文素養(yǎng)的策略研究

唐永

【摘要】初中階段的教育對于經(jīng)歷了小學(xué)教學(xué)的學(xué)生來說是一個特別重要的階段，初中階段的教育要求學(xué)生能夠在思想上得到長足的進步與成長，能夠在初中階段更為獨立和有主見。所以要加強初中階段的語文學(xué)科教育，增強語文對學(xué)生的聽說讀寫幾個方面能力的鍛煉和塑造。現(xiàn)階段少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生的語文素養(yǎng)還普遍存在一些問題，針對這些問題找出原因，對語文素養(yǎng)的加強具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū);初中生語文;素養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、初中生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.語文知識。在山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)要加強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揚學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性和獨立性，將教育的知識和能力能夠在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下進行傳授與教導(dǎo)，避免學(xué)生過分依賴老師的現(xiàn)象繼續(xù)出現(xiàn)，讓老師發(fā)揮學(xué)習(xí)方向的引路人和學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，避免填鴨式的教學(xué)方式在語文課堂教學(xué)的出現(xiàn)，避免這種情況限制了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的能力。

2.語文積累。語文在初中階段的教學(xué)最為注重知識的積累與鞏固。初中教師要抓住學(xué)生在初中階段的思想和心理發(fā)展特點，利用特點促進學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和主觀性對學(xué)習(xí)的促進作用，保證學(xué)生能夠主動探索自主學(xué)習(xí)。避免學(xué)習(xí)通過老師或者課外輔導(dǎo)材料的標準答案限制了學(xué)生自我獨立思考的能力，限制了學(xué)生的想象力和自我意識。在語文學(xué)習(xí)中要深入對學(xué)生的知識積累進行檢測和考查，避免學(xué)生將學(xué)習(xí)停留在淺層次，要保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深度培養(yǎng)。

3.聽說讀寫。語文教學(xué)的基礎(chǔ)是對學(xué)生聽說讀寫的能力進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這四種能力相互促進、共同發(fā)展。而其中，聽說本應(yīng)該占有相同或者更大比重，但是在實際中卻相對另外兩種有明顯的不足。在實際的語文教學(xué)中，只有對四個方面加強訓(xùn)練，才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，才可保證學(xué)生能夠有深度地學(xué)習(xí)語文知識，加強學(xué)生對于語文知識的交流和討論，加強知識與經(jīng)驗的相互學(xué)習(xí)。教師也要避免只對讀寫能力進行訓(xùn)練，忽略了對聽說能力的培養(yǎng)。聽說讀寫這四個能力是語文的基礎(chǔ)，只有四個能力同時發(fā)展，才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)語文道路上扎扎實實，能夠一直進步和發(fā)展，否則很容易造成外實內(nèi)虛的現(xiàn)象，最終影響到學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)。

二、少數(shù)民族地區(qū)初中生語文素養(yǎng)提升的策略

（一）高度重視閱讀

初中語文教育教學(xué)標準要求初中學(xué)生能夠具備良好的閱讀能力和閱讀量，尤其是山區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)，教學(xué)資源匱乏，課外書籍數(shù)量不能夠滿足學(xué)生的需求，所以要加強學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進入深層次的閱讀和理解，讓學(xué)生真正體會到語文閱讀文章所表達的藝術(shù)美。作為老師，一方面要不斷提高學(xué)生對于閱讀的認識，增強內(nèi)在驅(qū)動力，變“要我讀”為“我要讀”，讀出情感，讀出事理。并且要加強學(xué)生能夠做好讀書筆記和多次閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在一篇文章有不斷的進步，定期讓學(xué)生進行交流心得的討論，促進學(xué)生之間語文閱讀的互動，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。

（二）增加語言知識的累積

語文文化知識可以說是源遠流長、博大精深。所以要對學(xué)生培養(yǎng)語言知識，加強對學(xué)生語言知識的鞏固和培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠具有歷史性和時代性，傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生既傳承中華文化，又能夠緊緊跟隨時代潮流的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）開展豐富多彩的課外活動

以各個形式展現(xiàn)語文知識的魅力和美麗。避免單一的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生語文知識的培養(yǎng)和積累產(chǎn)生消極影響。展開形式比較豐富的語文教學(xué)，比如說多媒體教學(xué)、課外教學(xué)活動。教師可以引導(dǎo)或組織學(xué)生觀看文藝電影或宣傳教育片，把熱映的，具有教育意義的電影穿插在日常教程中，讓學(xué)生自行交流討論，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）注重師生互動，提高學(xué)生口語表達

要充分重視課堂之中對于老師和學(xué)生的互動，加強學(xué)生參與課堂的程度。教師要積極提問和互動，采用引導(dǎo)或者啟發(fā)的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮自主意識，盡量對學(xué)生減少批評，加強對學(xué)生的認可與認同，學(xué)會站在學(xué)生的角度去思考和看問題。并且在課堂中加強對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠放開自我、勇敢表現(xiàn)。

（五）提高語文寫作水平

語文寫作是語文教學(xué)的一個重難點。教師要充分對學(xué)生的每一種寫作形式進行訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己所想表達的東西能夠有邏輯、更優(yōu)美地通過文字去表達出來，教會學(xué)生如何去構(gòu)思整篇文章的構(gòu)局和思路，避免學(xué)生利用虛假事件進行欺騙。并且教師要學(xué)會將學(xué)生的寫作技巧的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)之中，保證學(xué)生能夠?qū)懗稣鎸嵉摹⒈磉_自身真實情感的美文、優(yōu)秀的作文。

三、結(jié)語

山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量不能夠跟上時代要求，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)也亟待提高。所以，初中語文教師要學(xué)會充分利用教學(xué)資源，改正教學(xué)中的問題和不足，攻克困難、問題。在新課程改革的大背景下，合理利用教育資源，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容對于提高少數(shù)民族地區(qū)初中語文教育有重要的作用，讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)中充分訓(xùn)練聽說讀寫的能力，增強語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]石國鋒.民族地區(qū)中學(xué)語文有效性教學(xué)的反思[J].新時代教師，2016（8）.

附 ? ?注

本文系2016年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室科研規(guī)劃項目（項目名稱：少數(shù)民族地區(qū)初中語文素養(yǎng)提升的策略研究;項目編號：2016B068）。

（編輯：馬夢杰）