借助“希沃授課助手”高效達成小學語文課堂教學目標的策略研究

馮麗珍

【摘要】隨著多媒體、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式的弊端也日漸顯露出來，傳統(tǒng)的教學理念與模式正在悄然發(fā)生變化。隨著課改的日新月異，學校更加關注新技術融入課堂的教學研究。為此，筆者潛心于借助“希沃授課助手”高效達成課堂教學目標的策略研究。

【關鍵詞】希沃授課助手;高效達成目標;策略研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現(xiàn)代化信息技術融入新課改下的教學，既符合新課改的教學要求，也為新時代教育教學實踐指明了方向。在實際教學過程中，針對小學語文教學特點，把現(xiàn)代化信息技術作為促進教師教學和學生自主學習的工具，將其貫穿于語文教學每一個環(huán)節(jié)之中，并且注重強化學生主體意識，發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生自主探究式學習能力，從而提升教師教學質(zhì)量及學生學習成績。希沃授課助手是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)的基于無線Wi-Fi網(wǎng)絡，實現(xiàn)移動終端與PC（及智能平板）之間的互聯(lián)互動的移動應用軟件。通過運行于移動終端的應用，可對PC（及智能平板）進行無線的PPT演示、文件傳輸、實物拍照展示、觸摸板控制等操作。筆者潛心于借助“希沃授課助手”高效達成課堂教學目標的策略研究。

一、借“桌面同步”功能，無線掌控，讓PPT高效輔助

希沃授課助手中“桌面同步”功能，即手機與電腦是大小同屏，手機能無線掌控電腦的操作。在平時的語文課堂上，PPT是教師必選的教學輔助軟件，但教師在課堂上會隨著講授內(nèi)容的深入而變動位置，即使使用遙控筆也只是作翻頁的功能，不能對相關鏈接進行操控。筆者在《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際課例中，全程運用了希沃授課助手演示課件，在巡查學生的學習情況時，能遠程操控PPT。課例設計了三個大環(huán)節(jié)，分別是“感知春景，激發(fā)興趣”“創(chuàng)設情境，合作交流”“布置作業(yè)，課堂延伸”。在三個環(huán)節(jié)中都設計了PPT輔助教學，有預設照片的呈現(xiàn)，有課堂生成的呈現(xiàn)，有課后作業(yè)的呈現(xiàn)等，筆者手握手機就能無線控制PPT，不受距離的限制，隨著課堂關注點的轉(zhuǎn)移，教師都能及時對電腦的PPT進行及時操控，及時呈現(xiàn)輔助內(nèi)容，甚至對相關鏈接進行順利操控，讓PPT達到高效輔助教學的作用，讓教學目標高效達成。

二、借“課件演示”功能，趣味橫生，讓課堂高效有序

希沃授課助手中的“課件演示”功能，即除了通過手機同步及時演示PPT外，教師還可以通過手機根據(jù)自己的講授內(nèi)容或根據(jù)學生的反饋情況，能對PPT上的內(nèi)容進行實時批注，對畫面進行放大縮小，讓PPT能最大限度地發(fā)揮教學功能。在《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際課例中，筆者在第一大環(huán)節(jié)的第3小點的“導言導入”中，出示口語交際題目，讓學生自由朗讀后，明確本課口語交際的要求。此時，筆者就根據(jù)學生回答的情況在PPT上及時畫線標注，清晰呈現(xiàn)要求，在教師的操控演示下，能及時把握課堂的生成，以及培養(yǎng)了學生如何把握關鍵詞提取信息的能力。此外，在“展示春天美景的照片”中，只要在制作PPT時把所有照片設置了“動畫”模式，教師在課堂上就可以輕松透過手機，輕輕點擊一下播放，春天的美景照就一張一張呈現(xiàn)在學生眼前。教師還可以根據(jù)需要隨時點停或隨時再播放。隨著課堂的生成，教師對PPT作相關的標注，以及對相關拓展資料的穿插呈現(xiàn)。這樣不但讓課堂順暢，更讓課堂增加趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，從而高效完成課堂教學目標。

三、借“拍照上傳”功能，重點剖析，讓重難點高效突破

希沃授課助手中“拍照上傳”功能，即教師可以根據(jù)課堂上學生的學習情況、學習狀態(tài)或課堂生成的成果進行及時拍照，及時上傳屏幕。這種功能不但在學生課堂成果呈現(xiàn)方面作用很大，更在重難點剖析方面作用凸顯，甚至能起到事半功倍的效果。在《走，我們?nèi)ゴ河巍氛n例中的“展示匯報環(huán)節(jié)”，筆者運行希沃授課助手中的拍照上傳的功能，及時把小組的“春游方案”拍照上傳展示，可以適當進行放大和縮小，以清晰呈現(xiàn)。這樣，學生就能及時了解到各組的方案設計情況，以便互相交流和學習。對于重點的內(nèi)容也可以利用聚光燈將其凸顯出來。在“評選最佳方案”環(huán)節(jié)中，教師利用希沃授課助手把幾個小組的方案一同在屏幕上展示，并利用希沃白板功能，讓各組代表進行全透明的投票，評選出班級最佳春游方案。所有方案同時呈現(xiàn)在屏幕上，學生的評選就有據(jù)可依，評選結果更真實。在本課例中充分體現(xiàn)了希沃授課助手“拍照上傳”的強大功能，達到新技術與口語交際教學的深度融合，高效達成課堂教學目標。

綜上所述，結合本課例的教學實踐，希沃授課助手的“桌面同步”“課件演示”“拍照上傳”的功能發(fā)揮得淋漓盡致。在“希沃授課助手”新技術的支持下，課堂教學促進了學生的個性發(fā)展，達成了新技術與學科教學的深度融合，學生的口語交際能力得到提升。

參考文獻

[1]李貴忠，董福生.在信息技木教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國電化教育，2005（12）.

（編輯：龍賢東）