淺談怎樣讓小學語文的課堂教學活起來

李敏容

【摘要】課堂是學生的主要學習空間，學生自學能力差，自制能力差，嬉戲是孩子的天性，在目前的課堂教學中，由于傳統應試性教學的影響，教師經常出現嚴肅的面孔，這顯然違背了“新課程標準”所提倡的理念和精神，課堂的中心目標是讓學生有效地學習和健康快樂地成長。正因為如此，目前的首要任務是讓學生在愉快和快樂的氣氛中學習和成長。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；愉快學習

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課堂是學生學習的主要場所，小學生自學能力差，自控能力差，玩耍是小孩的本性，我們應該讓學生“在課堂上生活”，能夠以快樂的心態接受自己的成長。重點在于，找到一個合理的方式能夠讓學生在課堂上活起來，下面文章通過五個方面表述一下筆者在小學語文課堂中的總結，希望對我國小學課堂教學有所幫助。

一、師生和睦相處，情感緊密，學生樂于學習

興趣是最好的老師，興趣是指對某人或某事有特殊的嗜好，一旦激發了人們的興趣，學習效率以及學習興趣就會極大提升。營造良好的課堂氣氛，能夠激發學生自身學習的能動性，讓學生有一個合理的得到知識的途徑。所謂良好的課堂氣氛，實際上就是讓師生能夠和諧的相處，在相處中自然地學習，教師用笑臉、親切的話語充滿激情地去影響學生，靠近學生，同學們也接近老師，感覺老師像父母一樣，在老師的教學下學生從心里愿意學習，愿意向老師提出自己的質疑；作為老師而言，也要發自內心的積極對待學生的問題，采取耐心的方式引導，在看到學生進步的同時進行及時的表揚，鼓勵評價，耐心勸導。為了鼓勵，可以運用“真棒，你學得這么快，你真聰明”等，贊美鼓勵的話語時常向孩子們說，這樣一來，學生就能夠在愉快的心情中繼續學習，把學習知識當作一種高興的游戲，把學習成果當做榮譽和進步。

二、運用游戲來活躍課堂氣氛，寓教于樂

孩子天性就是好奇和好玩，如何利用孩子的本性寓教于樂呢？要想讓學生表現出積極、好學的態度，就需要老師把學習與游戲結合起來，讓學生快速學習到自己喜歡的東西。所謂寓教于樂，就是用游戲活躍課堂氣氛，讓老師調動起學生玩耍的心態進行學習，在學生情緒上下功夫，使得學生能夠愉快而有效地學習。在日常教學中，教師可以讓學生進行課前預習，在教科書中查找老師的問題，比較誰找得快，這樣就可以極大提高學生的學習興趣，為學習語文創造良好的氛圍，同時吸引學生的注意力。

三、設計難題，激發學生的好奇心

根據當地的教材內容，教師可以在課后問題的基礎上提出趣味性多的、具有挑戰性的問題，調動學生的積極性，使學生參與到問題的解答中。關于問題設置可以考慮發散性思維的問題，讓學生能夠發揮更多的想象空間，有意識進行分析解答，教師在課堂上要讓學生大膽講話，進行小組討論和思考，課堂氣氛活躍，激發學生思維，碰撞火花的靈感。比如，在學習古詩詞《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，老師提議死者向西轉黃鶴樓。那么為什么故人往西或東？在課堂上經過一些討論，有些人認為走西路。此時，老師可以用地圖告訴學生黃鶴樓現在在哪里，揚州在哪里，孟浩然如果你乘船去，他是往東還是往西？回答自然一目了然。通過一些有趣的提問，不僅提高學生學習語文的興趣，而且提高了課堂效率，對未來其他課程的學習都有很大的幫助。

四、多媒體的使用，活躍課堂氣氛

隨著互聯網的發展，計算機的普及，特別是蘋果公司推出的第一臺智能手機，使學生在課堂上使用多媒體，具有了先決條件和條件。心理學家的研究表明，人類的大腦記憶遠比聲音和語言的記憶要高，而小學語文的教科書中包含了許多插圖，教師可以用計算機或多媒體來獲得這些圖片，從而能夠更好表達，更好地記錄學生的學習進度，最后制作課件。

五、教師要不斷豐富自己，拓寬知識面

用互聯網或其他方式拓寬自己的知識表面，教師的教學藝術將會越來越完善，教學質量也會越來越好，沉浸多年的感悟是生活的結晶。讓學生和老師的交流中增加些趣味，在課堂上通過老師的言談讓學生感受到老師的思維和博學，幽默的談吐，今后的課堂氣氛會越來越好，和諧中透露著競爭力。教師要敢于在教育方法上進行創新，大膽運用和激發學生探求欲望的好奇心。 “從思維中學習，從疑問中思考”是在課堂中鼓勵學生進行獨立思考，對問題大膽的質疑；對于教師而言，要善于運用友善的態度，對即將提出的問題進行趣味化，營造積極進取的課堂氛圍，使得學生的大腦處于高速活躍的運轉中。

六、結論

綜上所述，在進行小學語文的教育中，老師一定要盡其所能給予學生一個良好的學習氛圍，互助互愛，創造課堂氛圍有很多方法，結合自身教學經驗和特點，對小學語文材料進行充分的研讀，更新教學模式，對于教學軟件和硬件進行全方位的利用，提高課堂學習效率，創造良好的課堂氣氛，給學生一個生動有趣的小學語文教學課，只有相關的小學語文教師不斷地提升自我的綜合素養以及職業技能，才能讓小學語文課堂“活”起來。

參考文獻

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[3]徐勤路.如何讓小學語文課堂教學“活”起來[J].赤子，2017（2）.

（編輯：張曉婧）