淺析課堂提問在小學語文教學中的有效性實施

張珺汐

【摘要】隨著新課程改革的推進，教育部門對小學語文課堂教學給予了更多的關注，課堂提問作為教學方法的一種，問題的提出直接影響到小學語文的教學效果。小學語文老師需認識到課堂提問的重要性，及時跟進學生的學習狀況，為學生制定個性化的問題，滿足學生的發展需求，加強教師與學生的互動，增強語文教學的課堂效果。本文分析了課堂提問在小學語文教學中的現狀，并給出具體的策略來促進小學語文教學效果的提高。

【關鍵詞】課堂提問；小學語文 ； 有效性 ； 實施

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文是小學階段的重要課程之一。教師應根據教材的內容，設置恰當的問題，對學生發起提問，同時還應注意提問的技巧與方法，使學生能夠在回答問題的過程中加強對知識的掌握，從而提高語文教學的質量。課堂提問不僅對課堂效果的增加有幫助，還有利于教師及時掌握學生的學習情況，與學生的關系更加融洽，促進小學語文教學的開展。

一、小學語文課堂提問教學現狀

（一）問題脫離實際

教師在開展語文教學之前，一般都會進行備課，根據教學大綱的要求進行必要的教學方案設計，同時加入自己的想法與理解，將問題也設置清楚。但是在問題的選擇與設置上，僅僅是問了滿足文章的理解的需要，而忽視學生的實際學習情況。因為教師對學生的實際學習能力不清楚，造成提出的問題不適合學生的個性化發展需要，同時因為缺乏針對性而對學生的學習思路造成很大的限制，不利于學生創新能力的提高，學生回答不出問題的情況也常常出現。因此，不利于學生學習能力的提高，同時提問有時過于枯燥，不能夠激發學生的學習興趣。很多學生的學習積極性都很高，但是在面對枯燥的問題時就失去學習的熱度，只有少部分學習好的學生來回答，導致課堂提問的效果大大減弱。

（二）提問過于形式化

在語文課堂教學中，提問是必不可少的環節，許多小學語文教學課堂的提問卻達不到預期的效果。在研究的過程中得出，教師提出了問題，學生也積極踴躍地回答了問題，但是問題出在教師所提出的問題過于形式化，問題的提出只是為了滿足課文講解的需要，是要開展語文教學的必備步驟，并且教師針對自己的問題已經有了明確的答案，并不允許學生有其他答案，大多數問題只需要學生回答“是”或者“不是”，并不能滿足學生的個性化發展需要，不利于學生思考能力的提高。因此，課堂提問在小學語文教學中流于形式，無法促進小學語文教學效果的提高。

二、小學語文課堂提問的有效性策略

（一）開展有價值的課堂提問

課堂提問作為傳統的教學方式之一，一直沿用至今，教師的課堂提問內容常常與實際生活相結合，與教師的生活經驗與閱歷息息相關。因此，所提的問題具有隨機性與主觀性，并不能滿足學生的學習需求。教師應打破固有的思維，創新課堂提問教學，以培養學生的創新能力為目標，結合教材的內容，為學生準備有價值的問題，最大程度地提升課堂效果，有價值的問題不僅能夠引起學生積極思考，還對學生能力的拓展具有重大幫助。例如，在課堂教學中融入重點知識點，使學生在思考和回答問題的時候加深對重點知識的印象，從而能夠更加牢固地掌握知識。教師提出的問題也應更加具有趣味性，能夠激發學生回答的欲望，使學生在面對教師提出的問題時，能夠最大程度地集中注意力，主動參與到回答的環節中來，增強課堂提問的有效性，促進全面發展。

（二）問題設置更加靈活

問題設置是否靈活，既考驗著教師的創新能力，也是對學生積極參與的保證。教師應更加巧妙地設置問題，使學生面對問題時能夠激發參與意識。問題的設置需要體現課程的重難點內容，將中心思想與核心都展現出來。教師本身需要對所教授內容的關鍵部分與重難點，有明確的掌握，將文章中的要點提煉出來，在問題中進行設置，使學生在思考問題時就明白文章的重點內容何在，潛移默化中培養學生的思維能力，從而不斷加深對文章的理解。教師也要向學生強調文章的重難點，對學生所提出的疑問給予積極的解答，引導學生在回答問題的過程中，著眼于整篇文章進行思考。例如在《鳥的天堂》一文中，教師可以提出“鳥的天堂的構成是因為什么？”這樣的問題不僅與文章內容緊密相連，而且直接指出文章的主旨所在。學生在思考時，能夠將其與文章的核心內容所聯系，從而靈活的回答問題。

三、結語

綜上所述，課堂提問在小學語文教學中的作用不可忽視，教師應積極采用提問的方式來增強課堂效果，促進學生學習能力的提高，同時，提問法也有利于活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性。教師所提出的問題需要結合課文文章的重點內容，能夠揭示文章的主旨，同時問題還應該具有針對性，滿足學生的個性化發展需要。教師也應不斷創新提問的技巧，將問題進行靈活的設置，開展有價值的課堂提問，從而提升語文教學的質量，不斷拓展學生的思維，激發學生對語文學習的興趣，增強小學語文課堂教學效果。小學生年齡小，意志力較為薄弱，在學習的過程中缺乏一定的思維能力， 課堂提問能有效地提高小學生的學習的積極性和主動性。課堂提問運用的得當，能活躍課堂氣氛。可見，課堂提問在小學語文教學中，有助于提升語文教學質效，值得推廣。

參考文獻

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（編輯：郭恒）