合作學習在小學語文教學中的應用探究

趙雪

【摘要】隨著新課標和素質教育的深入推進，小學語文課堂的教學內容以及教學方式發生了極大的變化，作為新時代的、高效的教學模式——合作學習也逐漸進入教育者的視線，并日漸成為小學語文課堂中不可或缺的教學方法。本文即結合筆者自身多年教學經驗，圍繞合作學習在小學語文教學中的應用進行分析和探究，提出一些自己的意見和建議，以期與廣大一線教師積極研討、共同學習、不斷進步。

【關鍵詞】合作學習；小學語文教學；應用探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小學語文是學生各科學習的基礎。面對新一輪的教育教學改革，小學語文教學從觀念、內容到方式、方法都在發生巨大轉變?！墩Z文課程標準》也把合作學習作為一條重要的理念提出來，認為在語文學習中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。下面筆者即具體談談合作學習在小學語文教學實施過程中存在的一些問題及其應對策略。

一、合作學習在小學語文教學中存在的問題

隨著合作學習理念的推進，傳統的小學語文課堂教學模式逐 漸被打破，小學語文課堂慢慢變得有序而髙效。然而，合作學習在小學語文課堂上的實施并非一帆風順，依然存在諸多令人擔憂的問題，主要表現在以下幾個方面。

一是注重形式而缺乏對合作學習內容的認知和掌控。目前課堂中常見的合作學習形式大都以小組討論為主，較為單一。因為很多教師對合作學習的內容欠缺思考和篩選，認為合作學習就是討論，更多時候只是看著學生嘰嘰喳喳熱鬧了一番，實際上作用卻并不明顯。還有一些內容是根本不需要討論和不適合討論的，教師也在組織學生進行形式上的討論，導致合作學習成了走過場、走形式活動，讓合作學習的效果大打折扣。

二是合作學習的評價方式過于單一。在很多小學語文的合作學習實踐過程中，一些教師對于合作學習的成果大多仍以傳統的教師評價為主，評價的內容也只是停留在對學習結果正誤好壞的直接評判。且評價語言過于單一籠統、抽象片面，缺少對學生合作學習過程的形成性評價，導致合作學習評價趨于表面化。

此外，小學語文教學中合作學習的問題還有很多。比如不少教師運用合作學習模式的初衷，只是表面迎合聽課教師與評課標準的需要；還有一部分老師因為受傳統教學觀念的禁錮，不敢放手把課堂還給學生，仍處于徘徊猶豫狀態；還有一些教師積極致力于課堂教學改革，經常變換方式，導致語文教學過程中還存在很多疑惑和偏差，學習效果也大打折扣。

二、對于合作學習在小學語文課堂中運用的幾點建議

鑒于以上提出的合作學習在小學語文教學中存在的種種問題，筆者結合自身教學實踐提出以下幾點建議。

（一）教師徹底轉變觀念，加強自身學習

合作學習能否順利高效地在小學語文課堂中開展，很大程度上取決于教師的觀念。各位語文教育工作者要想真正把合作學習開展到位，必須把自身從傳統的教育理念中解放出來，加強自身學習。

在整個語文教學合作學習實施過程中，教師首先要轉變觀念，把學生看作學習的主體，真正“放權”給學生，給予他們充分的自主探究空間，也適時給予指導，讓他們擺脫傳統語文課堂中被動消極狀態，做課堂的主人。比如在講解詩人高鼎的《村居》一詩時，教師可以讓學生分組合作，搜集楊柳、風箏等春天的標志，制作課件，再推薦學生對該詩內容進行講解，然后教師進行總結補充。這樣，合作學習就能收到一定效果。其次，在課堂教學過程中，教師自身要先認真學習教材，精心備課，制定出合理的、有利于開展合作學習的學習目標，設置難易適中的，具有一定開放性和思考價值的問題。另外，還要保證學生學習內容要多元化，除小組討論外，還可采取辯論競賽、演出朗誦等多種學習方式，讓合作學習真正滲透到小學語文教學的每個環節。

（二）營造良好學習氛圍，調動學生參與

鑒于小學生心智不夠成熟，注意力集中時間有限等特點，教師應積極采取措施，為他們營造良好學習氛圍，調動學生積極參與合作學習，提高課堂效率。

比如課文《畫楊桃》的主旨是啟迪人們要從不同角度去觀察事物，正視物體的每一面。因此在學習完這篇課文后，教師可以組織學生觀察教室內外的某一物體，讓他們分組討論后畫出自己觀察到的物品形象，然后各小組進行集體交流和展示，教師給予適當點評。這樣的合作學習不僅為學生創造了良好的學習氛圍，還有利于培養學生的動手操作能力和觀察能力，使教學活動變得輕松靈活，學生亦學得積極主動，可謂是師生雙贏。

值得注意的是，教師的評價要及時而精準，評價方式也要豐富多樣。對于學生的展示可采取學生自評、小組間互評及教師點評相結合的方法，語言要精準、真誠。只有這樣，才能在班級內部形成積極熱烈的學習氛圍，才能更好地激發學生的學習積極性。

總之，合作學習作為一種重要的教學方式和學習方式，有其自身的優越性。但在實際的語文教學過程中，不可避免地還存在許多問題和困惑。只有教師自身改變教學觀念，提高自身素養，營造良好學習氛圍，調動學生參與，同時不斷培養學生的合作學習能力，才能提高語文教學的效率和效果。

參考文獻

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[2]孫杰.小學語文課堂合作學習中的師生互動研究[D].濟南|：山東師范大學，2012.

（編輯：張馳）