提升小學生口語交際能力的對策

甘秀戀

【摘要】小學語文課堂教學離不開學生口語交際能力的培養，口語交際能力不僅是語文教學的重點，也是小學生在小學階段必須掌握的一種語言能力。提高學生的口語交際能力，能夠幫助學生學會傾聽和表達，學會正確地與人溝通交流，增強自身的社交能力，對學生的成長和今后的發展起到重要的作用。筆者在小學語文實際教學中，不斷總結經驗，再借鑒相關資料，針對小學生口語交際能力的提升給出了幾點看法。

【關鍵詞】小學語文；口語交際；培養能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

口語交際能力是每個社會人必備的生活技能，是與人交往的重要能力。小學階段是培養學生口語交際能力的基礎階段，并且應該著重培養這種能力。在小學語文課堂教學中，教師應當重視口語交際，樹立新的教學觀念；借助教材提升學生的口語交際能力；關注教學過程，積極正面評價學生；在實踐活動中提升學生的口語交際能力。

一、重視口語交際，樹立新的教學觀念

口語交際是人際交往中最重要的方式之一，它是一種雙向的語言互動。培養學生的口語交際能力是提升學生綜合素養的必備工作，不僅能鍛煉學生的語言文字表達和運用能力，而且能夠啟迪學生的思維，培養學生健全的人格和高尚的品質。重視口語交際應落實到小學語文實際教學工作中，不能流于形式。新課標強調學生是學習的主體，在小學語文口語交際教學中，師生要樹立新的教學觀念。教師要努力給學生創設民主、自由的學習氛圍，鼓勵學生敢說、愛說，真正解放學生的嘴巴。教師還應充分尊重學生，保護學生的自尊心和自信心，讓學生不再畏懼在公共場合發表看法。此外，建立良好的師生關系，融洽學生之間的關系，為學生愿意交流提供心理基礎。以上這些做法只要不斷堅持，學生會逐漸從中獲益，積少成多，今后的口語交際能力將會得到很大的提升。

二、借助教材提升學生的口語交際能力

小學語文教材中有很多文質兼美的文章，這些都是培養學生口語交際能力的好素材。小學語文教師要充分利用好這些積極因素，在設計口語訓練的過程中要綜合考慮到教學內容以及學生的學習情況，從而針對性地訓練學生的口語交際能力。例如，在學習了四年級下冊《將心比心》《生命、生命》等文章后，教師可以指導學生分組進行討論，將各組成員對課文的理解和看法用口語表達出來。而在學習了《小英雄雨來》這種長篇課文后，教師可以引導學生用講故事的方式在有限的時間里將課文內容復述出來，這些方法都是鍛煉學生口語交際能力的有效方法，并且容易為學生所接受和喜歡，同時也能加深學生對課文的理解和吸收。

三、采用激勵性的評價機制，關注過程而非結果

在小學語文教學中進行口語交際教學不僅能培養學生的口語表達能力，而且對學生的傾聽能力和應對能力也會起到重要的幫助作用。在與他人的交流過程中，口語交際訓練者既要認真傾聽他人所發表的看法，同時還要透過他人的語言表達看出說話人的真實想法，提煉出語言要點并融入自己的想法中，再準確地將自己的想法表達出來，這個過程要想順利進行，需要教師關注過程，并積極正面地評價和鼓勵學生。比如“你表達得真清楚”“你聽得真仔細”這類激勵性的語言，能夠有效地增強學生的自信心，激發學生對口語交際的興趣。所以說，小學語文教師在對學生進行口語培訓時，應當側重學生的學習過程而非結果，多采用激勵性的正面的語言評價學生，讓學生既會恰當地表達自己的想法，又會傾聽他人的語言，從而促進學生語文素養的全面提升。

四、由課內延伸到課外，重視口語交際實踐環節

小學語文課堂教學時間有限，學生想要在課堂中獲得較多的口語交際訓練是難以實現的，更重要的是注重在生活實踐中的練習。將課內知識向課外延伸，有利于擴展口語交際的空間和時間。而小學生的生活是多姿多彩的，每一天都會發生很多新鮮的事情，這些都可以為口語交際練習提供足夠的素材。小學語文老師可以從學生身邊的事情入手，增強口語訓練的有效性。比如，利用課前3分鐘，讓學生用簡短的幾句話將自己今天的見聞講出來，不僅能夠間接地幫助學生養成關心和熱愛生活的習慣，而且還能有效地鍛煉和提升小學生的口語交際技巧和能力。另外，教師可指導學生練習如何向學習取得進步的同學表示祝賀，當好朋友過生日的時候，又該對朋友說些什么祝福語，得到祝福的同學又該如何表示感謝，這些都能提高學生的口語交際能力。此外，小學語文教師要發揮教師的引導者角色，為學生構建利于口語交際的平臺，將校園生活和家庭生活中充滿趣味的事情挖掘出來，引導學生圍繞這些事情展開豐富多彩的課外實踐活動，讓學生在活動場景中鍛煉自己的口語交際能力。比如說，在學校組織的秋游活動中，教師應引導學生將秋游中見到的美景和人物活動用口語表達出來，同學之間可以互相協作交流，不僅能培養學生的口語交際能力，而且還能提高學生的審美能力以及培養學生對大自然的喜愛之情。另外，教師可以利用課余時間組織學生就一些現象進行討論，例如“如何愛護花草樹木”“學生上課該不該做小動作”，這些討論活動在提高學生口語交際能力的同時，還能幫助學生樹立正確的認識，陶冶學生的情操。

五、總結

綜上所述，小學語文口語交際能力對學生的語言表達、傾聽理解以及人際交往都能起到積極的作用。語文教師除了在教學中借鑒以上的對策以外，還應當不斷從教學中積累經驗，根據學生的實際情況和社會發展狀況而及時調整對策，促進學生口語交際能力的持續提升。

參考文獻

[1]師雪薇.小學語文口語交際教學中存在的問題及對策研究[D].重慶：重慶師范大學，2016.

[2]黃廣梅.論小學語文教學中學生的口語交際能力培養[J].中國校外教育，2015（5）.

（編輯：龍賢東）