課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐

【摘要】我國經濟發展自改革開放以來有著巨大的變化，教育領域的發展和創新更是未曾有出現過的局面。從應試教育到素質教育，在教育體制和管理中不斷地創新和嘗試，并且取得了可觀的效果。初中語文是九年義務教育中的重要課程，語文教育貫穿于我國教育的始終，從義務教育到高等教育，語文不僅僅是一門考試科目，更是傳承和延續我國文化的重要載體。因此，本文將以課改為背景，試論初中語文教學思路與方法的創新手段，為初中語文教育教學提供借鑒。

【關鍵詞】初中語文；教學思路；教學實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、初中語文教學思路與方法創新的意義

初中語文教學思路與方法創新能夠提升學生的學習興趣。在初中語文課堂推進教學改革，語文教師一定要不斷更新教育理念。語文教學貫穿于小學階段到大學階段，初中語文教學在整體的教學過程中發揮著重要的承上啟下的作用，從教學內容的難度而言比高中語文教學簡單并且易于接受，與小學語文教學相比內容上更加的系統，可以說是高中語文的前奏。因此初中語文教學在學生的培養過程中十分重要。教學思路與方法創新能夠提升學生對學習的興趣。

初中語文教學思路與方法創新能夠有利于解決教學中存在的問題。語文教學思路與方法的創新不僅僅有利于學生提升學習興趣，最為重要的是能夠解決教學中存在的突出問題。初中語文教學和小學語文教學存在很大不同，從興趣教學進入到緊張的教學中，這與升學考試有著直接的聯系。在教學的過程中往往會存在一系列的問題，通過語文教學思路與方法的創新能夠解決教學中存在的問題。

初中語文教學思路與方法創新能夠提升教學質量。教學的目的學生通過學習獲得知識，換言之為使教學達到一定的質量。初中語文教學思路和方法的創新能夠運用在教學中，對于學生而言有利于改進教學過程中存在的問題，通過方法創新和思路創新進而實現學生獲得知識，教師完成教學目標，從而提升教學質量。

二、當前初中語文教學中存在的問題

當前初中語文教學中存在教學方法單一，教學創新力度不足。初中語文科目的分值在中考總分數中比重較大，這也就決定了語文成績的好與壞決定了學生是否能夠進入重點高中學習。在這樣的背景下，初中語文教學逐步演變為“應試教育”，而“應試教育”的教學方法和教學思路往往呈現單一化的趨勢，為了考試而考試這種模式對于教學創新是不利的。因此，教學方法單一，教學創新力度不足是當前初中語文教學存在的重要問題。

當前初中語文教學中存在學生對語文課程不重視，家長缺乏正確的引導。語文是一門極其生活化的學科，其內容豐富、應用廣泛，語文課堂是語文教學的主陣地。語文教學在學生的成長中往往是容易被忽略的科目，這與我們的母語是漢語有著直接的聯系，大多數家長認為學生從小生活的環境中都是語文環境，這也就導致學生對語文課程不重視的現象。因此，初中語文教學中學生對語文課程不重視，家長缺乏正確的引導是當前語文教學中的問題。

當前初中語文教學在課改背景下處于緩沖期，教學方式和教學方法尚未符合課改的精髓。正確認識新課程的主旨，才能實施有教育價值的改革行為。在新課改背景下初中語文教學并沒有快速實現新舊教學方法順利并軌。新的教學改革實施時往往會有一段時間的緩沖期，而在這期間教師并沒有理解新課改的目的和精髓，在摸索階段也是當前初中語文教學存在的問題。

三、課改背景下初中語文教學思路與方法創新實踐的對策

課改背景下初中語文教學思路與方法創新應當理解課改的精髓。在新課改背景下初中語文教師應當迅速理解課程改革的目的和精髓，立足于當前的社會環境和教育教學環境，深刻反思在以往的教育教學中存在的問題，通過課程改革解決問題，并且在教育教學的過程中應當逐步實現舊方法和新思路的并軌。唯有教師理解課改的精髓和目的才能夠轉變教學思路和教學方法。

課改背景下初中語文教學思路與方法創新應當重視學生的信息反饋。在教育教學的過程中學生是教學的承受者，教師教學的目的為學生獲得教師教授的課程。這種關系也就決定了學生的信息反饋很重要，重視學生的信息反饋能夠幫助教師尋找更好的教學方法，這樣能夠盡快實現教學效率的提升。因此，在課改背景下初中語文教學思路與方法創新應當重視學生的信息反饋。

課改背景下初中語文教學思路與方法創新應當培養學生對語文的認知能力。語文教學的目的不應當僅僅局限于課堂知識的傳授，最重要的是培養學生的學習興趣，使之在沒有教師督促的情況下能夠認真進行自我提升和文學素養的自我培養。教師應當培養學生對語文的認知能力，將語文教學拓展到更寬的領域。因此，初中語文教學思路與方法創新應當培養學生對語文的認知能力。

四、結語

綜上所述，初中語文教學在學生成長的過程中十分重要，從小學階段乃至大學課程中，都能夠尋找到語文科目，語文課程不僅僅作為學生的一門考試科目，更為重要的是語文課程與中國文化和漢語有著千絲萬縷的聯系。但在課改背景下初中語文教學仍然存在一些問題，家長和學生對語文課程的不重視、語文教師教學方法的單一、語文教學創新能力差等。因此，唯有從三方面入手，初中語文教學思路與方法創新應當理解課改的精髓、重視學生的信息反饋、培養學生對語文的認知能力。唯有如此，方能實現課改對于初中語文教學的指導目的。

參考文獻

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[2]何文志.淺析如何提高初中語文課堂教學的有效性[J].中國科教創新導刊，2012（6）.

作者簡介：劉平，女，1987年生，吉林省梅河口市人，大學本科，中學二級教師，研究方向為中學語文教育。

（編輯：馬夢杰）