小學詩歌教學優化策略例談

張松海

【摘要】詩歌是中國最古老的文學形式，中國的詩歌歷史非常悠久，以漢語創作的詩歌充滿了濃郁的中國特色，我們既能夠從中感受到中國文化的熏陶，同時也能夠感受藝術思想的魅力，詩歌在文學價值、文化價值與人文價值方面具有無可替代的作用。在現代語文教育中，教師不僅僅要向學生傳遞基礎文化知識，更要注重學生人文素養的培養，確保學生能夠獲得更加全面的培養與熏陶，使得學生的個人修養與民族文化有效聯系起來，為學生成長與發展構建堅實的基礎。蘇教版小學語文教材對詩歌教學保持了高度重視，教師需要圍繞詩歌教學展開全面研究，確保學生能夠從詩歌教學中收獲知識與文化。

【關鍵詞】小學語文；詩歌教學；蘇教版

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

詩歌通常以描繪人類世界的真實生活與作者內心情感為主要內容，通過多種修辭與藝術創作手法，向讀者展示更加豐富而真實的世界。詩歌中高度凝練的語言及飽滿真實的情感，都能夠激發讀者的內心共鳴，這也使得詩歌成為中華文化傳承與發展的基礎。

一、蘇教版小學詩歌教學的價值

（一）有助于培養學生語言能力

語言是人類表達自己內心想法并抒發個人情感思想的重要工具，小學生語言能力的培養與發展在其成長階段具有無可替代的作用。詩歌藝術用非常優美的語言進行作品創作，而蘇教版教材中選取的詩歌作品非常符合學生的語言學習需求，利用詩歌特別是兒童詩歌展開語言教育，將會使得學生的語言能力得到顯著提升。

（二）有助于豐富學生的想象力

詩歌作品的創作離不開詩人的想象與創作，在詩人眼中的一切事物都是鮮活而充滿生命力的，這是非常符合小學學生認知能力與特點的，教師可以利用詩歌使得學生形成更加豐富的想象力。而豐富的想象力與創造力在學生成長過程中具有非常重要意義，這將對學生學習語文知識、嘗試語文作品創作有直接作用，而豐富的想象力也會在學生成長過程中發揮無可替代的作用。蘇教版教材中選取了大量富有想象力的詩歌作品，這對豐富學生想象力有直接作用。

（三）有助于促進中華文化傳承

詩歌在中國具有非常悠久的歷史，詩歌一直伴隨著中國歷史，這也使得我國詩人與文學家在詩歌創作方面取得了非常偉大的成就，大量蘊含了豐富文化的詩歌作品有助于中華文化的傳承。在小學階段開展詩歌教育，能夠使得學生更加全面地接觸詩歌藝術，特別是其背后所蘊藏的中華文化 ，這對于提高學生的文化意識與民族自豪感具有非常積極的意義。

二、蘇教版小學詩歌教學的優化策略

詩歌教學在小學語文教育中占據了非常重要的地位，但是很多教師并未能夠正確理解和對待詩歌教學，在教學過程中過度關注詩歌的字詞解釋等內容，進而導致詩歌教育偏離了正確方向，學生對詩歌學習的興趣同樣受到影響。因此，教師要圍繞教學需要展開優化策略分析。

（一）轉變教學觀念

正確的教學觀念是教學活動順利開展的基礎，教師必須要圍繞詩歌教學的最終目的展開深入研究。目前，蘇教版小學語文課程標準中并沒有硬性規定學生必須完成哪些學習任務或目標，而是強調教師要注重學生詩歌興趣的培養，從詩歌朗誦、想象能力塑造、詩歌韻律美和語言美的理解入手，逐漸提升學生對詩歌的熱愛。因此，教師要根據教材安排，逐漸帶領學生感受詩歌語言和內涵，享受詩歌美，充分發揮兒童詩歌與古詩詞的教學優勢。

（二）把握兒童情趣

兒童的自身年齡特點與心靈特點決定了他們在學習過程中的行為特點，而小學教材所選取的詩歌充分考慮了兒童情趣特點，在教學過程中充分地發揮這個特點能夠有效推進教學發展。例如一年上冊兒童詩《家》，就用短短四十多個字為學生描繪了一幅美麗的畫面，而且語言運用簡單，內容朗朗上口。在這首詩的教學中，教師要帶領學生充分感受詩歌魅力，使得他們能夠感受詩歌中的情趣，幫助學生更加喜歡詩歌。

（三）鼓勵學生模仿創作

兒童的語言能力具有濃郁的詩歌特征，他們的思維天馬行空，兒童在詩歌創作方面極具天賦。因此，教師要鼓勵學生模仿詩歌創作，鼓勵學生將自己的想法用詩歌記錄下來，這一方面能夠進一步提升學生對詩歌的熱愛，而另一方面則能夠讓學生更加準確地把握詩歌創作特點，了解詩歌的表達方式與深刻內涵。例如在《水鄉歌》的教學中，教師可以帶領學生開展模仿創作，創作過程中要引導學生充分觀察他們身邊的事物，從中發現符合詩歌創作的要點，將其引入詩歌創作，有效培養學生的詩歌創作意識。

（四）創新詩歌教學活動

蘇教版小學語文教材在詩歌內容的選取與設置方面充分考慮了學生的實際需要和特點，這也使得教材內容充滿了童真童趣，非常符合小學學生的實際情況。教師在教學過程中不要過度關注學生掌握了多少知識，而是要充分讓學生感受到詩歌的韻味和詩歌帶給他們的學習快樂。因此，教師在教學過程中可以引入多種詩歌活動，用游戲教學法、詩歌朗誦比賽等趣味性教學方式引導學生學習詩歌。例如在《江南》的教學中，教師就可以將學生分成小組形式進行詩歌朗誦比賽，每個小組都選出本小組內朗誦最好的同學代表小組參賽，最終看看哪個代表朗誦得最好。教師不僅僅可以在課堂上開展一些趣味性教學活動，同時也可以在課外帶領學生開展一系列詩歌活動，使得詩歌真正走入學生的生活。

三、總結

詩歌教學在小學階段具有重要且特殊的地位。教師需要正確認識和對待詩歌教育，在教學過程中充分尊重學生的個性化學習需要，帶領學生感受詩歌學習的樂趣，確保學生能夠逐漸喜歡上詩歌，熱愛詩歌學習。

（編輯：張馳）